論提高高中思想政治課堂效果的途徑

丁俊

摘 要：高中思想政治教育具有重要的地位，引導學生形成正確的人生觀和價值觀，學會怎樣做人，成為對社會有用的人。因此，提高高中思想政治課的教學效果具有重要的現實意義。

關鍵詞：思想政治課；效果；途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-216-01

在建設中國特色社會主義中，思想政治教育具有重要的地位，發揮著巨大的作用。高中思想政治課主要的功能是通過課堂教學，對學生進行情感教育，引導學生形成正確的人生觀和價值觀，學會怎樣做人，成為對社會有用的人。因此，如何上好思想政治課具有重要意義。

在中學實施素質教育，就是以各種行之有效的教與學的方式，使學生既具有較為合理的全面發展的諸種素質結構，又力求使這些素質結構成為學生的潛在能力，在其將來作為社會人的生存和發展過程中，能有效地不斷發揮出來，形成持久的終身的學習力和生存力。 因此，作為教育者的教師，應理解學生和尊重學生，一切從學生實際和需要出發。

一、傳統課堂教學存在的問題及原因分析

1、課堂上師生互動不足，教師以單純說教為主

新課程高中思想政治課內容多以圖片和文字為主，需要學生懂得并理解上這節課的作用和意義。而傳統的教學方式大多以教師的“說教”為主，在理論上更多的采用空洞的說教，從而導致課堂理論教學與社會現實嚴重脫節，長此以往，必然使一些學生以實用主義的態度來應付這門課程的學習。認為講的內容都是“假、大、空”的無用道理，有的學生甚至會產生強烈的抵觸情緒，對學習高中思想政治課興趣不高。

2、“滿堂灌”的教學方式

中學每節課的時間一般都是四十五分鐘，在以往的教學模式中，教師習慣采用“滿堂灌”的方式，從上課一直講到下課，而且是一直站在講臺上面滔滔不絕地講，學生只是坐在下面聽，教師教什么，學生學什么。課堂時間全部用來講課，學生沒有提出自己想法的機會。

3、缺乏理論聯系實際

中學高中思想政治課本來是貼近生活貼近實際的課程，內容多從生活實際出發，引導學生的價值觀和人生觀。而且“理論聯系實際”本來就是高中思想政治課的根本指導方針，但是在現實的教學實踐中，對于理論知識仍然存在著抽象的講解過多，從概念到原理、不僅空乏而枯燥，而且學生不易理解。面對現實問題就出現一種不是熟視無睹、漠不關心，就是避重就輕、輕描淡寫的現象，無法真正滿足學生理解和運用知識的需要。

4、教師和學生在課堂內外缺乏交流

在教學中，一方面，課堂上時間全部用于講課，這就導致課堂內師生本來就缺乏交流。另一方面，鈴聲一響教師離開教室，學生自由活動，課后師生之間也缺乏交流。教師不過問學生的學習情況，也不了解學生的思想情況，教師的這種不重視心態容易影響到學生對這門科目的態度。

二、提高中學高中思想政治課堂效果的途徑

1、營造寬松愉悅的課堂氛圍，激發學習興趣

李嵐清曾經說過，要建設高質量的教育，就必須有高質量的老師。教師素質的高低是教育事業成敗的關鍵所在。

（1）激發學生學習興趣，吸引注意力。我們常說，興趣是最好的老師。孔子說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。學生求知欲的產生需要新奇的刺激，更需要教師思維的創新。常言道，“良好的開端是成功的一半”。這些都說明一個道理，學習首先要有興趣。如果剛上課，教師的開場白就干巴巴的，或者是老生常談的套路，往往會使學生一開始就感到厭倦。而良好的導入具有先入為主、引人入勝的效果，可以激起學生的求知欲和內在學習興趣。精彩的開場或別具一格的提問將給學生一個全新的視角，達到激發學生學習興趣的效果。

（2）恰當應用多媒體教學資源優化教學環境。多媒體作為現代教育技術在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，在培養學生的學習興趣、創新意識和實踐能力上，是很有效的手段，尤其中學高中思想政治課的內容比較貼近生活，以生活中的實例和圖片為主。因此，將課本中的理論通過現代教育技術與生活聯系起來很重要。

（3）指導學習方法，注重智慧的生成。中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，即傳授給人既有知識，不如傳授給人學習方法。如果教師在課堂上按部就班，原原本本地把參考書上和課本上的內容搬到課堂，直接告訴學生答案，而不是啟發和引導，那么長此下去 ，教師在授課過程中就會缺少創造性，自然而然學生的創造性也會被扼殺，更談不上智慧的生成。因此教師不僅要教會學生基本知識，還要教會學生掌握有效的學習方法，形成獨立學習知識、運用知識、創造知識的能力，樹立終身學習的理念。

2、改善課堂教學結構，提高教學質量

（1）精心設計課堂教學方案。一節課的成功與否，教師起著決定性作用。精心設計課堂教學方案是教師課前必備環節，教師要在課前要做到認真備課，吃透教材，根據教學內容、結合學生實際情況，設計出能最大限度激發學生興趣，調動學生積極性的問題。知識目標的定位要難易適中，也要注重三維目標的統一。課程的流程設計和時間的掌握，以及知識如何呈現、如何進行最佳展示，再到知識點的落實和反饋，和學生的交往方式等等，每一個環節都需要琢磨鉆研、步步為營。只有教師精心設計和準備了，才能駕馭教材游刃有余。

（2）注重課堂評價，幫助學生建立自信心。課堂評價是教學活動的重要組成部分，教師在課堂上對學生的鼓勵性評價尤為重要。教師是授課者的同時，還應是學生學習活動的參與者，在鼓勵學生探究、自主合作的同時，應積極主動的和學生一起探討出問題的答案，在參與過程中要細心觀察每個組，多關注比較學習較落后或內向的學生，盡量多給他們回答問題的機會，幫助他們建立自信心。

（3）構建融洽師生關系，做學生心靈的守護者。“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育”。這句教育格言告訴我們，愛是教育的生命、是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。《學記》上也講，“親其師，信其道”，而“信其道”就會產生“學其理”的積極性。如果教師能真心關愛學生，那么他們也會愛屋及烏，喜歡這個教師的同時也會對這門課有興趣。

總之，我們要理性地認識課堂教學，客觀的面對課堂教學中存在的問題，不斷學習，改變觀念，轉換角色。不斷提高教育教學質量，以適應新形勢下對教師高要求的變化。“潤物無聲，滲透無痕”，傳授知識的同時也應該注重對學生愛的教育。