初中思品課“三疑三探”

陳功魚

摘 要：“三疑三探”建立了良好的師生關系 提高了學生能力 四個環節改變了教師傳統角色和授課模式，提高學生學習的主動性、參與性、促進個性發展。

關鍵詞：建立關系；提高能力；改變傳統角色和授課模式；提高主動參與

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-153-01

歷來教學模式研究中的一個關鍵問題就是師生的角色定位，師生的角色定位決定著“傳統教學模式”和以“三疑三探教學模式”為代表的新興教學模式。2015年春季學期，三疑三探教學模式橫掃攀枝花中小學校園內，成為教師們熱議的話題，我也被裹與話題中，對三疑三探逐漸有了興趣，通過網上學習與現場觀摩，有了一些自己的看法與意見，這必將改變教師與學生，改變教師的教學模式與學生的學習方式。

一、“設疑自探”環節改變了傳統教學模式下教師的強勢地位，充分發揮學生“打破砂鍋”的勇氣

“自探”是是學生完全獨立的自探。在學生自探前，教師一般要適當進行方法的提示、信心的鼓勵和時間的要求。自探中，要讓每一位學生都能感到教師對自己的熱切關注和期望這是課堂的首要環節，也是課堂導入的過程，即圍繞教學目標，創設問題情景，設置具體問題，大膽放手讓學生自學自探。這一環節一般涉及三個步驟。1、創設情景問題。上課剛開始教師就要通過生活實例、社會熱點、口頭（肢體）語言、音像資料、實驗操作等方法，迅速點燃學生思維火花，盡快形成問題氛圍，使學生生疑，同時產生強烈的求知欲望。2、設置自探問題。根據學科特點，針對不同課型，自探問題可以由教師圍繞教學目標直接出示，也可以先由學生發散性提出，然后師生歸納梳理后提出，若問題還沒有達到目標要求，教師再補充提出，無論采用哪種方式，教師都要明白：自探問題的“主干”就是本節課學生應掌握的學習目標，是引導學生自學課本的提綱，問題設置的是否準確、簡明和恰當是一節課成敗的根本。3、學生自探，也就是學生針對自探問題學習文本，自主探究，這里要讓學生做到三個明確：一要明確本次自學內容或范圍；二要明確自學的方法，例如看書，是邊看書邊類比回憶，還是邊看書邊練習（操作）；三是明確自學的要求，即用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。

二、“解疑合探”環節改變了傳統教學模式下面面俱到的授課模式，充分發揮學生合作的魅力

“解疑合探”是指通過師生或生生互動的方式檢查“自探情況”和共同解決自探難以解決的問題。這里的“疑”既包括設疑自探中所設的“疑”，也包括自探中派生出的新的疑問。這里的“合探”一般包括三種形式：1、提問與評價。操作辦法就是學困生回答，中等生補充，中等生或優等生評價。讓學生學會表達、學會傾聽、學會思辨、學會評價主要在這一環節培養和體現。2、討論。通過提問檢查，如果學困生答對了，說明這個問題全班都解決了，不需要在此浪費時間，立即轉入下一個問題。如果中等生也難以解決，則需要討論，難度小的問題讓同桌討論，難度大的問題小組討論，小組討論要定主持人，定先后發言順序。3、講解。通過討論學生仍解決不了的問題，教師要予以講解、點撥。講解的原則是“三講、三不講”，“三講”即講學生自學和討論后還不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯的問題，講學生質疑后其他學生仍解決不了的問題；“三不講”即學生不探究不講，學生會的不講，學生講之前不講。

三、“質疑再探”環節改變了傳統教學模式下禁錮學生思維，充分發揮學生創新精神和實踐能力

“質疑再探”是指在基本完成本節學習任務的基礎上，教師鼓勵學生大膽質疑，敢于質疑，甚至標新立異、異想天開，勇于向課本、教師以及其它權威挑戰，讓不同學生針對本節所學知識再次提出更高層次的疑難問題，再次進行深入探究并且引導學生自己解答，從而達到查漏補缺、深化知識、發散思維、求異創新的目的。開始的“設疑”是“走進教材，用好教材”，“質疑”就是“走出教材，超出教材”，這是一個深化和拓展知識的過程，也是從課本知識向實際應用升華的必由之路，是引導學生從感性認識向理性認識過渡的關鍵環節，還是培養學生創新精神和實踐能力的最佳時期。

四、“運用拓展”環節改變了傳統教學模式下教師“想當然”編制問題，充分發揮學生發現問題的能力

運用拓展”是指師生圍繞學習目標，針對本節所學知識，分別編擬基礎性和拓展性問題，讓學生訓練運用，并在此基礎上反思歸納本節知識。此環節一般有三個方面內容：1、讓學生圍繞本節所學知識編擬一些基礎題和一些拓展延伸性習題，教師通過巡視選擇有價值的展示給全體學生練習使用。2、教師編擬一些基礎性試題，作為本節教學任務的“底線”，要求學困生展示，中等生評價；基礎性習題解決以后，教師再出示帶有拓展性質的習題，讓中等生展示、優等生評價。3、反思歸納。也是對本節所學內容的梳理，是對整個探究過程的回放和體會，具體操作是學生先說教師后評。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。我相信，在區教育局的統一部署下，在學校抓教學、促質量的旗幟下，有學校領導集體的精誠團結，有全體教師的群策群力，以及家長、社會的大力支持，無論前進的道路有多遠，一定能披荊斬棘，勇往直前，讓“三疑三探”這朵教苑奇葩在我校這片教改沃土上開花、結果。