好學生是夸出來的

格日勒陶格斯

摘 要：在從事中學教育的這幾年中，我總結了自己在教學和管理中的心得體會，逐漸領悟到“好學生是夸出來的”這一真理，想和廣大的教師分享自己的看法和見解。本文主要論述了夸獎學生的意義、技巧、方式以及注意事項。

關鍵詞：夸獎的意義；技巧；方式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-148-01

怎樣才能做一名合格的教師？一名合格的教師又應具備怎樣的思想素質和道德品質呢？相信這是每一位教育工作者一直在思考的問題。教育的藝術不在于傳授本領，而是在于激勵、喚醒和鼓舞。“夸獎如陽光”這是美國的一句名言。所以你要用“夸獎”的方法培養出孩子的興趣來。我們在廣義上使用“夸獎”一詞，其意思包括“鼓舞”、“鼓勵”，也就是“表揚”、“贊揚”、“理解”、“支持”……夸獎是成功的催化劑，是最有效、最輕松的教學秘訣。掌握好夸獎這個法寶，就抓住了教學成功的關鍵！

夸獎，是送給學生的最好禮物，是澆灌學生進取心的甘泉。為使學生的學習生涯永遠是激情燃燒的歲月，每一個有水平懂教育的教師都應該始終如一、永葆熱情地夸獎學生。那么，教師應該怎樣夸獎學生呢？首先：要加深對學生的了解，對學生的優點、長處、成績都爛熟于胸，對學生的性格、愛好、想法都了如指掌；其次：要掌握一定的夸獎技巧。具體的說應遵循以下幾條原則：第一確定最優內容。這里所說“優”是指學生身上最值得夸獎并且希望受到肯定之處，夸其所長。人人都有長處，人人都希望自己的長處受到夸獎。夸其所愛，人各有所好，如果學生所愛好之事受到教師的肯定和夸獎，他一定會深感欣慰。第三：捕捉最佳時機。同一句夸獎在不同的時間說出，效果截然不同。夸獎學生要考慮時間、場合。何時夸獎效果最好呢？

一、夸在人多時

在一些人多的場合受到夸獎，總會感到臉上有光，這是人之常情，當著全班同學的面，外班或外校老師來聽課時，家長來訪時，對學生適時夸獎一兩句，哪怕只是“上課比以前遵守紀律了”，“對老師有禮貌”，“和同學關系都很融洽”之類似乎很平常的夸獎，學生也一定感到十分自豪。

二、夸在有成時

人在成功時心情格外舒暢，這時教師的一句稱贊就如同錦上添花，其價值何抵萬金？學生學習成績進步，評上“三好生”，受到獎勵，都可看作是或小或大的成功，這時，如果能聽到教師的一句情真意切的夸獎，其欣喜之情可想而知，這夸獎足以向學生說明：教師正在分享你成功的喜悅呢！下次你一定做的更棒！

夸獎還要運用最妙方式。語言表達是一門奧妙無窮的藝術，用怎樣的方式夸獎學生，也大有學問。恰倒好處的直接稱贊，如學生熱愛集體，對同學總是熱情幫助，做作業總是很認真，很細心等等，教師就可以抓住這些閃光點，感人之事，用恰到好處的一兩句話直抒胸臆，表達自己由衷的贊美，這會使學生受到莫大的鼓舞。異曲同工的間接夸獎，用委婉的方式表達對學生的夸獎曲徑通幽。有兩種常用的方式：第一種是引用別人的話以表達自己的贊美之意，學生紀律有進步了，教師可以對他說：“我們班的任課老師都說你最近遵守紀律了，課上也注意聽講了。”，雖然是引述他人之言，但比直接夸獎更令人陶醉。第二種是通過跟某位學生的對話來夸獎另一位學生。例如，小明平時學習不太努力，成績平常，教師可以當著小剛的面教育小明說：你的成績下降，在于怕吃苦怕下工夫，你看小剛，前一個階段你倆的學習成績差不多，但是小剛的學習一直很專住、很勤奮，成績直線上升，你真應該向小剛學習！，老師相信你一定會和小剛一樣優秀！這樣既是教育小明，又是稱贊小剛，一箭雙雕，意味深長。

但是，一味地夸獎又會走向另一個極端，濫用夸獎，其結果必然適得其反，它的負面作用至少有：

1、老師只看到學生身上的優點和長處，看不到或遮蓋了學生身上的缺點和毛病，不能全面看待學生，不符合辨證法。過去信奉“不打不成材”的教條，一味批評，是違背教育原則的；說“好學生是夸出來的”，總是夸獎，也不符合教育原則。

2、一味夸獎學生，勢必讓學生認為自己所有的言行舉止都是正確的，而這顯然是不可能的。其結果會導致學生是非不分，善惡不辨，盲目自滿，停滯不前。久而久之，便對夸獎習以為常、無動于衷，從而喪失了為獲得夸獎而去完成各種任務的興趣，也就喪失了夸獎原本的意義和作用。

3、過度夸獎，在一定程度上會成為學生的一種精神負擔，一種足以使之窒息的壓力。一個始終生活在夸獎氛圍中學生，一旦遇到挫折、委屈，精神上的承受力讓人質疑，而由此引起的后果可能是不堪設想的。

這意味老師在使用夸獎這個利器時要發揮我們的智慧，準確地把握好尺度和方式，只有這樣夸獎才能產生最好的教育功效。

教師如果是換個方式，在學生犯錯時，和顏悅色地指出，甚至對錯誤避而不談，直接夸大其身上的優點，告訴他如果把這些優點發揚下去，他就會如何如何，就會對班級有很大的好處，就會對同學有很多大幫助，那么這個學生就會看到自己身上的長處，進而自我縮短于好學生間的距離。他即使懷疑教師的夸贊和肯定含有大量水分，也會暗自努力，最后的結果一定是有所進步。學生都是成長中的少年。不管是懵懂期還是青春期，每個學生的心靈都是既脆弱又堅強的。當學生有意無意的犯了錯誤，教師的一句話甚至一個眼神對他們未來的影響都不可估量。

有人說教師是人類的工程師。如何對得起這個稱謂，可能就在教師平常和學生溝通的言語間。本著為每個學生負責的態度，從我們教師嘴里說出來的話，應該就會是和風細雨的，這樣才會夸出更多的好學生。

原來好學生真的是夸出來的！

參考文獻：

[1] 《好孩子是夸出來的》 作者：張自學 鄒德金 新華出版社出版