對教師管理制度改革的思考

黃國偉

摘 要：教師管理制度的構建對于教師隊伍的建設管理有著顯著的影響，進而間接的影響學校的整體教學水平。因此在實際的教務教學管理過程中，學校要對教師管理制度進行深入細致的研究，并及時的根據(jù)學校的實際情況與教師隊伍的發(fā)展情況對管理制度進行改革，進而提升制度的針對性和有效性。文章結合實際的教務管理經(jīng)驗，對教師管理制度改革進行探究，為完善教師隊伍管理工作提供相關的參考。

關鍵詞：教師管理；制度改革；改革措施；管理有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-127-01

教師管理工作的開展需要相適應的制度予以配合，隨著學校教學環(huán)境的變化以及教師隊伍實際情況的變革，現(xiàn)有的教師管理制度往往存在著一些不符合學校實際管理需求的地方，進而造成制度管理效率的低下。尤其在教師工作業(yè)績考核、制度的公平性和客觀性、制度的執(zhí)行力方面，現(xiàn)有教師管理制度與實際管理需求的不適應日益的凸顯。因此教師管理制度改革迫在眉睫，管理制度中的條例、執(zhí)行的范圍、獎懲措施等具體內(nèi)容也應當?shù)玫骄毣奶幚砼c探究，進而保障教師管理制度改革能夠得到更有針對性的支持，保障改革的有效性，為構建高效率的教師隊伍提供支持。

一、現(xiàn)有教師管理制度存在的問題探究

文章結合實際的教工管理工作，在本節(jié)首先對現(xiàn)有的教師管理制度存在的問題進行探究，以從制度運行的實際情況來發(fā)掘管理制度存在的不足點，進而為教師管理制度改革提供相關的參考與切入角度。

1、體制管理量化困難，教師工作考核難以細化?，F(xiàn)階段教師管理制度的構建往往采取的是“指導式”的管理模式，制度條例的制定側重宏觀管理，部分的制度往往只是注重方針方面的指導，并沒有在細節(jié)方面制定有針對性的管理方案與調理。因此實際的教工管理過程中，教師的工作業(yè)績、教師的教學水平等情況無法真正的去量化衡量，制度的激勵效果、制度的懲戒性無法得到落實，進而整個制度的有效性難以發(fā)揮出來。在這種情況下，教師的管理工作難以高效率的開展起來，客觀性、科學性、公平性無法得到保障，整個制度的預期目標難以實現(xiàn)，實際的教學效果也無法獲得提升。

2、制度落實缺乏監(jiān)督，管理制度落實效果不理想。由于教師管理制度不等同于一般的管理條例或者規(guī)章，因此整個教師管理制度的建設往往忽視監(jiān)督制度模塊的建設。在宏觀角度下，監(jiān)督條例的制定往往也只是注重宏觀方面的指導，強調制度的重要性與地位，總體的監(jiān)督條例往往只能在思想認識方面起到一定的督促作用，對于制度的落實的質量、制度的公平性、制度的執(zhí)行范圍無法起到強有力的約束作用。因此在這種情況下，教師管理制度很難獲得實際的監(jiān)督，制度的執(zhí)行以及管理效果的發(fā)揮也無法真正的被體現(xiàn)出來。

3、“人治”強于制度管理，制度執(zhí)行缺乏保障?，F(xiàn)階段，學校官僚化、等級化現(xiàn)象仍然非常的嚴重，職位權力高于教學能力，人治管理強于制度管理，這些現(xiàn)象的存在逐漸的弱化了教師管理制度的執(zhí)行力度，各項制度逐漸被架空，多數(shù)情況下，教師的工作管理、教學質量監(jiān)督以及工作獎懲都受到主觀因素的影響。從這一方面來看，現(xiàn)階段整個教師管理制度的執(zhí)行仍然缺乏必要的保障，實際的有效性還有待進一步考量。

二、關于教師管理制度改革的思考

根據(jù)文章的分析，現(xiàn)階段教師管理制度的建設與落實仍然存在著量化困難、監(jiān)督不力、制度執(zhí)行缺乏保障等問題，對管理制度效果的發(fā)揮產(chǎn)生嚴重的影響。因此文章在本節(jié)結合之前的分析，對教師管理制度改革進行進一步深化探究。

1、精細化教師管理條例，保障管理工作的量化處理。教師管理制度難以量化的一個重要原因是因為制度條例無法獲得精細化的建設，教師工作的考核與管理無法找到具體的條例依據(jù)，因此現(xiàn)階段在進行管理制度改革的過程中，學校的管理層首先要注重對教師管理條例進行精細化處理，結合學校的實際情況將具體的工作內(nèi)容落實到管理條例中來，并予以詳細的量化標準。只有精細化教師管理條例，使得教師的管理工作有具體可行的依據(jù)，并且能夠得到科學的量化，教師的實際教學工作才能得到最為客觀的評價，獎懲的執(zhí)行也能更加的公平合理。

2、建立獨立的監(jiān)督條例，充分發(fā)揮教工代表、工會以及學校管理層的監(jiān)督作用。監(jiān)督工作的缺乏往往會造成教師管理制度效果的缺失，因此教師管理制度改革的另一個重點工作就是應當建立起一項獨立的監(jiān)督條例，提升監(jiān)督條例的實際地位，并同樣做到精細化處理。同時，學校應當積極的發(fā)揮教工代表、工會以及學校管理層的作用，結合監(jiān)督條例的實際標準，對教師管理條例的落實情況、客觀性、公平性進行全程的跟蹤監(jiān)督，進而以規(guī)范的制度、多方強力度的監(jiān)督來保障教師管理制度的落實，提升學校教師隊伍管理的科學性和客觀性，保障制度管理效果的充分發(fā)揮。

3、提升制度與實際工作的透明性和管理地位，強化制度的執(zhí)行力。人治強于制度管理的首要原因在于權力的過度集中與濫用，在制定規(guī)范的監(jiān)督條例前提下，學校管理層要加強教師管理制度與教工管理工作的透明度，詳細介紹管理制度中各項條例的含義與量化標準，保障制度的客觀、無異議。同時建立起教工管理工作跟蹤記錄，使得教師的管理工作能夠與教師管理制度相對應起來，經(jīng)得起比照推敲，經(jīng)得起全體職工監(jiān)督，將權力限定在教工管理制度的范圍之中。只有保障制度管理強于人治甚至完全替代人治，教師管理制度才能真正的得到落實，并且發(fā)揮出其應有的作用，整個制度的執(zhí)行力才能真正的建立起來。

結束語：文章通過對現(xiàn)階段教師管理制度的分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的教師管理制度仍然存在著體制管理量化困難，教師工作考核難以細化；制度落實缺乏監(jiān)督，管理制度落實效果不理想；“人治”強于制度管理，制度執(zhí)行缺乏保障等問題，整個教師管理制度的效果無法真正的發(fā)揮出來。因此在教師管理制度改革的過程中，學校管理層一定要有針對性的采取相關的措施，保障教師管理制度的執(zhí)行力。一方面，要精細化教師管理條例，保障管理工作的量化處理；另一方面，要建立獨立的監(jiān)督條例，充分發(fā)揮教工代表、工會以及學校管理層的監(jiān)督作用；最后要不斷的提升制度與實際工作的透明性與管理地位，強化制度的執(zhí)行力，保障教師管理制度能夠真正的成為學校教工管理的依據(jù)，提升教師隊伍管理的水平與效果。

參考文獻：

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