如何在初中化學教學中培養學生的學習興趣

朱麗霞

摘 要：興趣是最好的老師。對于剛剛接觸化學的初中學生來說，由于內容比較枯燥、繁多易引起抵觸情緒，失去學習興趣。本文從教師自身的專業素養、不同的教學手段，對培養學生學習化學的興趣進行了討論。

關鍵詞：初中化學；教學手段

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-104-01

“興趣是最好的老師”。興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，也是發明創造的精神源泉。初三學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學課的起始階段就注意激發和培養學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，就能保持學生對化學學習經久不衰的求知欲。

一、注重化學實驗教學，從實踐中提高學生的學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科。它所涉及的實驗現象有色彩的變化、狀態的變化、氣味的變化，這對學生來說是個全新的領域，所以要想調動學生的學習興趣首先應該做好化學實驗。比如，在上緒言課時，可將無色酚酞試液滴到堿溶液里，溶液顏色會變為紅色，再慢慢加入鹽酸溶液，紅色會慢慢減退至無色，這時，學生思維非常活躍，利用這個極好的機會，提出什么是化學？化學是研究什么的？我們為什么要學習化學等一系列問題，以此激發學生的學習興趣。除了教師做演示實驗外，學生自己動手操作實驗時興趣會更高，比如在講二氧化碳的性質時，事先準備好一瓶澄清石灰水，找一個玻璃管，讓一位學生通過玻璃管向澄清石灰水里吹氣，發現澄清石灰水會變渾濁，根據這個實驗，學生會回答吹出的氣體是二氧化碳，而根據實驗現象就可以得知二氧化碳有使澄清石灰水變渾濁的性質。當然，在學生自己動手操作實驗的過程中要避免學生動手的盲目性，要把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，還要注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告，避免學生停留在只看熱鬧的膚淺的興趣上。

二、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣

豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識.化學課外活動的內容及方式很多，大體上包括“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等等，可以每學期或每學年舉行一兩次.如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性.也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度.再如，“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節目：如相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕松愉快的氛圍中進一步鞏固書本知識.根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法.

三、做一位有吸引力的教師

初中生正處于從少年向青年過渡的階段，對身邊事物的認識和心態都發生了較大的變化，有著強烈的好奇心和求知欲。但由于化學知識抽象、零散的學科特點可能會引起學生厭學的想法，因此如何從自身做起，成為一名有吸引力的教師就顯得尤為重要。首先，教師要具有系統、扎實的專業知識。教師是整個教與學過程中的指引者，他不但影響學生個體的發展，對社會和經濟的和諧發展也有一定的影響力。教師在專業知識上存在的缺陷勢必會對學生知識的掌握和智力的發展有阻礙效果，因此教師必須具有良好的專業素養。讓學生對老師產生崇拜，在學習中不自覺地多一份努力。其次，教師要具有其自身特點的人格魅力，例如教學語言幽默、教學風格多變以及對待學生有耐心和愛心等，這樣會在潛意識里吸引他們，從而遷移到學習中，提升他們對化學學科的熱愛。

四、對教材進行巧妙的處理，化難為易，讓生在學習的過程中不斷獲得自信，從而鞏固和發展學生的興趣

其中初三的學生要較為系統地掌握化學知識，拋開教材中化學知識的邏輯體系是行不通的，所以要把體系和規律有序地結合起來，對教材做一些適當的處理。例如，對教材進行“后顧”處理，就是不僅要著眼于該部分內容的處理，還要放眼于后面的內容，以便找到遷移點和深化點，為后面埋下伏筆，掃清障礙。在講到第二單元中的《課題3制取氧氣》時，通過課上讓學生對比過氧化氫制取氧氣和氯酸鉀制取氧氣實驗裝置的不同點，從而得出實驗室制取氣體設計發生裝置和收集裝置的思路，為第六單元中《課題2二氧化碳制取的研究》實驗裝置的選取做好鋪墊。再如，可對教材做“前瞻”處理，所謂“前瞻”，是指除著眼于該部分內容外，還要回頭去復習前面相關知識，以便理解新知。化學教材的知識板塊不集中，知識點分布零散，在教學過程中如果對相關的知識進行回顧和復習，可使新內容不孤立，還可對前面的知識進行回顧和復習。例如，講到“溶液”中溶液的定義時，就可以用溶液的定義來解釋溶解為什么是物理變化，也讓學生明白物質在水中不見了不一定是化學變化，加深了學生對物理變化的理解，使學生的學習具有連貫性、整體性。

“良好的開端是成功的一半”，初中化學的學習是學生第一次以單獨學科的形式接觸化學，也是在以后階段學生學習化學知識的基礎。因此，教師要上好每一節課。加強培養自身的素養，采用豐富多彩的教學手段以及課外活動激發、培養、增強和深化學生對化學學習的興趣，使我們的教學效果更加完美、教學質量更加提高。

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