問渠哪得清如許 為有源頭活水來

黃瑞冰

摘 要：課外閱讀靈活多樣，我們可以“天高任鳥飛”地讓學(xué)生隨意挑選自己喜愛的健康的書籍，也可以“萬紫千紅總是春”地讓學(xué)生講出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解；還可以“春風(fēng)又綠江南岸”式的營造濃厚的氛圍，讓人人以愛讀書而自豪。閱讀是最美的，閱讀是最實(shí)用的，只要我們?cè)敢馊サ旎纬顚W(xué)生不愛書呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)；課外閱讀；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-043-02

一、背景分析

現(xiàn)在的學(xué)生閱讀理解存在嚴(yán)重的問題。學(xué)生既不會(huì)用自己的話解釋詞語，又不會(huì)用自己的理解來回答問題；一旦不能用“摘錄法”便有一種手足無措之感……這是閱讀教學(xué)的問題？還是學(xué)生的能力問題呢？我覺得跟語文課教學(xué)方法上出現(xiàn)了問題也有很大關(guān)系的。而學(xué)生的課外閱讀就更加糟糕。那到底是為什么呢？

二、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的閱讀要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀方面的規(guī)定：一是提倡擴(kuò)大閱讀面，要求“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”，“擴(kuò)展自己的閱讀面，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規(guī)定課外閱讀量：第一學(xué)段課外閱讀量不少于5萬字，以后逐漸增加；第二學(xué)段不少于40萬字；第三學(xué)段不少于100萬字，小學(xué)階段背誦古詩文70篇。教育部門已經(jīng)看到了大量閱讀的重要性了。看來量變才能達(dá)到質(zhì)的飛躍，如果學(xué)校放任自流，這個(gè)課外閱讀任務(wù)將如何落實(shí)呢？“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”多年的實(shí)踐告訴我們，凡是語文綜合素養(yǎng)高的學(xué)生，多是因?yàn)闀x得多的緣故。所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”就是這個(gè)道理。

三、有效地指導(dǎo)課外閱讀

在國外，課外閱讀已很好地落實(shí)在了課內(nèi)，如新加坡做了硬性的規(guī)定：每兩周利用一節(jié)華文課向?qū)W生介紹閱讀的方法和重點(diǎn)。2000年美國總統(tǒng)克林頓還特別向教育部門拔款，提倡全民閱讀。要學(xué)習(xí)就要閱讀，一個(gè)不會(huì)閱讀的民族是不會(huì)有希望的。而讓課外閱讀真正有效果，就要有行之有效的指導(dǎo)。

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。有興趣才有動(dòng)力，因此課外閱讀的內(nèi)容首先要選擇學(xué)生感興趣的。由于小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)，仰慕機(jī)智、勇敢等。其次，語文是一門綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，因此，教師要幫助學(xué)生確立大語文觀，鼓勵(lì)學(xué)生從生活出發(fā)，選擇適應(yīng)時(shí)代、貼近生活的各種不同領(lǐng)域的讀物，滿足合理的時(shí)尚需求，解決成長中的困惑。

2、閱讀環(huán)境要優(yōu)化。為了讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書意識(shí)和興趣，學(xué)校要注意校園的文化建設(shè)，學(xué)校環(huán)境的布置，學(xué)校圖書室、閱覽室要有足夠的藏書提供給學(xué)生閱覽，還要布置有關(guān)讀書的名言警句、新書推介欄等，利用宣傳欄、廣播站積極宣傳課外閱讀的益處和有關(guān)閱讀的一些好做法；每個(gè)教室都有根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，張貼有關(guān)閱讀的名言警句，設(shè)立班級(jí)圖書角，號(hào)召學(xué)生踴躍捐獻(xiàn)圖書，培養(yǎng)班級(jí)濃厚的讀書氛圍。

3、幫助學(xué)生選擇課外書籍。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書；同時(shí)，要注意配合語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向?qū)W生推薦有益的圖書，如學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》時(shí)，學(xué)生的興趣很濃，我趁熱打鐵，向?qū)W生推薦《昆蟲記》，讓他們了解更多昆蟲的知識(shí)；學(xué)習(xí)《巨人的花園》時(shí)，我推薦英國作家王爾德的作品……另外，高爾基說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話。”經(jīng)典名著則可以誘發(fā)他們一生的文化向往，溫暖他們的心靈，激發(fā)他們心中善良溫柔的一面。唐詩宋詞、四大古典名著、國外經(jīng)典以及寓言童話、神話故事等都是孩子們很好的精神食糧，它們可以純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉。同時(shí)在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級(jí)趣味、庸俗的黃色書刊。

4、教給學(xué)生必要的閱讀方法。閱讀的方法要有多樣性。古人有曰：“授之以魚，不如授之以漁。”好的閱讀方法是提高課外閱讀效率的金鑰匙。（1）課內(nèi)課外相結(jié)合。做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。例如，課外閱讀佳篇名著時(shí)，我要求學(xué)生按課堂上精讀課文的一般學(xué)習(xí)方法進(jìn)行，初步感知→整體把握→精讀賞析→積累運(yùn)用。首先快速閱讀目錄，得到一個(gè)總的概要；然后問問自己想從中得到什么？，帶著這個(gè)問題泛讀全書，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得；最后找到你想精讀的內(nèi)容，欣賞其精彩片段，品味其獨(dú)特寫法；有興趣的還可以通過文字的形式表達(dá)閱讀的成果；（2）個(gè)別閱讀和小組閱讀相結(jié)合。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，個(gè)別閱讀可以充分體現(xiàn)個(gè)性，隨機(jī)性強(qiáng)；小組閱讀則有利于營造良好的讀書氛圍，有利于互相溝通，激發(fā)競爭意識(shí)，促進(jìn)小組成員的整體提高；（3）積累運(yùn)用相結(jié)合。語文是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的功能，聽說讀寫思有機(jī)結(jié)合，學(xué)會(huì)積累，寫讀書筆記，摘抄好詞好句，寫讀后感等，并努力將學(xué)生閱讀所獲運(yùn)用于學(xué)習(xí)和生活中；（4）網(wǎng)上閱讀也是一種效率很高的獲取信息的途徑，要教會(huì)學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，在網(wǎng)上瀏覽，收集有用的資料，為課內(nèi)的學(xué)習(xí)積累材料。

5、要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。從心理學(xué)角度來看，習(xí)慣是一種高度自覺的自動(dòng)化的行為，一個(gè)人一旦形成某種習(xí)慣，將會(huì)長期影響其行為。因此在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終生。教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如認(rèn)真讀書的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對(duì)他們將來的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。

6、要有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。課外閱讀的評(píng)價(jià)也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，著眼于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，綜合采用多種評(píng)價(jià)方式。（1）重結(jié)果，更重過程。成果的表現(xiàn)形式是多樣的，讀同一本書，不同的人得到的收獲或多或少，我們要特別關(guān)注那些閱讀水平低的孩子，要注重他們閱讀過程中的態(tài)度、情感、方法、習(xí)慣等，有點(diǎn)滴的進(jìn)步就應(yīng)該給予鼓勵(lì)；（2）教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)及學(xué)生互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。如開展“好書推介會(huì)”，每個(gè)學(xué)生推介一本好書以后，我們讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)一下推介是否成功，然后讓大家選出推介最成功的人，最后教師做總體評(píng)價(jià)，引導(dǎo)大家評(píng)選班級(jí)“小小讀書迷”、“小小科學(xué)家”“故事大王”、“小小博士”、“小小作家”等。這種評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生以更大的熱情投身于閱讀中去，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高和終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

總之，課外閱讀靈活多樣，我們可以“天高任鳥飛”地讓學(xué)生隨意挑選自己喜愛的健康的書籍，也可以“萬紫千紅總是春”地讓學(xué)生講出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解；還可以“春風(fēng)又綠江南岸”式的營造濃厚的氛圍，讓人人以愛讀書而自豪。閱讀是最美的，閱讀是最實(shí)用的，只要我們?cè)敢馊サ旎纬顚W(xué)生不愛書呢？