淺談在初中思品課中實施素質(zhì)教育

石峰

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-028-01

思想品德課，作為一門學科，在素質(zhì)教育全局中占有至關(guān)重要的位置。思想品德課是運用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等這些科學理論教育引導(dǎo)廣大學生樹立正確的世觀、人生觀、價值觀；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人思想品德課中實施素質(zhì)教育應(yīng)從如下四個方面入手：

一、政治素質(zhì)教育

政治素質(zhì)就是培養(yǎng)當代青年學生具有堅定的無產(chǎn)階級立場和社會主義方向。這是我們在教育中最基本素質(zhì)，也是思想品德教育中的首要問題。要培養(yǎng)學生具有堅定的無產(chǎn)階級政治場、鮮明的政治觀點，自覺地遵守政治紀律。在當前的條件下應(yīng)從三個方面進行教育。一是“一個中心，兩個基本點”的黨的基本路線教育。我們國家要集中精力把經(jīng)濟搞上去，實現(xiàn)中國的現(xiàn)代化，這本身就是最大的政治。所以，我們要堅持黨的基本路線一百年不動搖。二是堅持鄧小平理論作指導(dǎo)教育。我們用鄧小平理論去分析解決我們在今后的工作中出現(xiàn)的新況、新問題。三是堅定走有中國特色的社會主義道路教育。教師運用《中國特色社會主義》理論教育幫助學生深刻理解我國尚處在社會主義初級階段，自覺堅持走中國特色的社會主義道路。繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗精神，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，為祖國的富強、繁榮貢獻自己的力量。

二、思想素質(zhì)教育

人的思想是指人們的精神世界。人的精神世界是人的一切思想觀念的總和。在精神世界的觀念體系中，人的世界觀、人生觀、價值觀居于重要的地位。人的世界觀、人生觀、價觀狀況決定和影響人的思想和行為，影響人對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)能否作出貢獻。因此，思想素質(zhì)教育就是教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。一是樹立正確的世界觀教育。所謂世界觀就是人們對整個世界的總的看法和根本觀點；正確的世界觀就是人們對客觀世界正確的看法和觀點。馬克思主義哲學的辯證唯物主義原理要求我們一切從實際出發(fā)，實事求是。世界觀決定著人的認識論和方法論，決定著人生觀、價值觀。因此我們要樹立正確的界觀教育。二是樹立正確的人生觀教育。人生觀是對人生目的、意義、價值的根本看法。是人的世界觀在對待人生問題上的表現(xiàn)形態(tài)。思品教師要教育學生樹立正確的人生觀。首先教師本身要做到為人師表，身教重于言教。如果教師有良好的形象和表率作用，則對學生起到潛移默化的作用。其次是在教學過程中，引用國際國內(nèi)領(lǐng)袖人物和歷史上愛國將領(lǐng)，如馬克思、恩格斯、周恩來總理、岳飛將領(lǐng)等，他們追求真正的人生觀、價值觀，流芳萬代。樹立全全意為人民服務(wù)的人生目標，把承擔社會責任、履行社會義務(wù)、無私奉獻變成自覺自愿活動，把自覺奉獻作為人生的價值。三是樹立正確的價值觀教育。價值觀既是世界觀、人生觀的重要內(nèi)容，也是世界觀、人生觀的實現(xiàn)形式。有什么樣的世界觀、人生觀，就有什么樣的價值觀。同樣，人的特定的價值觀一經(jīng)形成，也能影響世界觀和人生觀。人的正確的價值觀形成對一個人的生存和發(fā)展至關(guān)重要。因此，思品教師要運用思想品德課有關(guān)內(nèi)容，教育幫學生樹立集體主義價值觀、社會主義價值觀。正確處理個人與集體，個人與黨、人民、國家的利益關(guān)系，當這些關(guān)系發(fā)生矛盾時，應(yīng)該個人利益服從集體、國家利益。在此方面鄧小平同志為我們做出了表率。

三、心理素質(zhì)教育

心理素質(zhì)教育就是教育學生保持高尚的情操和堅強的意志。，我們當代青年必須能夠承受各種心理壓力，要有健康的心理素質(zhì)。主要從四個方面進行心理素質(zhì)教育。一是教育培養(yǎng)學生具有對學習滿腔熱情的素質(zhì)。樂觀的、愉快的情緒是心理健康的重要特點。思品教師運用《社交禮儀》、《人生與道德》等課的有關(guān)內(nèi)容教育培養(yǎng)學生逐步具有寬闊的胸懷，禮貌 待人風格，善于協(xié)調(diào)同志關(guān)系，克服工作的困難，使自己的工作順利開展。二是教育培養(yǎng)學生具備不怕困難、不怕挫折、不怕失誤的堅強意志素質(zhì)。只有具 有不怕困難、不怕挫折、不怕失誤的素質(zhì)，才能適應(yīng)社會。鄧小平同志憑借 強的革命意志，堅定的革命信念，三起三落，最終成為繼毛澤東之后最偉大的 無產(chǎn)階級革命家。三是人格力量和革命氣節(jié)教育。在改革開放和發(fā)展社會主 義市場經(jīng)濟過程中，由于原有的價值體系與現(xiàn)實發(fā)相應(yīng)，新的價值體系 尚未建立或健全，使得封建主義、資產(chǎn)階級的價值觀乘虛而人，造成現(xiàn)實生活中某些問題和混亂現(xiàn)象，如：貪污腐化、官僚主義、形式主義、弄虛作假等問題 較為嚴重。思品教師運用《哲學》唯物辯證法事物發(fā)展原理和《人生與道德》理論教育培養(yǎng)學生具有高尚的人格力量和革命氣節(jié)。提倡“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。四是責任感、使命感、榮譽感教育。我們要培養(yǎng)面向21世紀有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，我們教育學生愛祖國、愛人民、愛社會主義，培養(yǎng)學生對社會、對祖國的責任感、榮譽感。

四、能力培養(yǎng)教育

每一門學科都有能力培養(yǎng)問題，思想品德課怎樣進行能力培養(yǎng)呢？本人認為，思品課教師運用《馬克思主義哲學》、《鄧小平理論》等科學理論教育培養(yǎng) 學生善于思維、勇于開拓、勤于動手能力。學會善于觀察問題、分析問題、解決問題能力，創(chuàng)新能力，組織表達能力等。如：政治教師運用辯證唯物主義原理，教育學生在觀察問題、分析問題時，應(yīng)做到具體問題具體分析；又如運用辯證唯物主義認識論“兩次飛躍"的原理，教育培養(yǎng)學生的科學思維能力。在調(diào)查研究問題時，善于去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼，運用科學思維，進行抽象和概括，抓住問題的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，去解決工作中的實際問題。根據(jù)人的認識規(guī)律，去教育培養(yǎng)學生勇于實踐，不斷實踐，增強他們的工作技能和創(chuàng)新能力。