編讀互動(dòng)

編讀互動(dòng)

●為幫助老師和同學(xué)們使用本專輯，邀請(qǐng)了三位老師談自己的看法和做法，希望能給大家一些啟發(fā)。如果您有更好的方法，也請(qǐng)告訴我們，或在論壇留言。網(wǎng)址：www.hebjymingshi.com

小學(xué)語文

專輯對(duì)學(xué)生的能力考察比較全面，三年級(jí)以上每個(gè)年級(jí)都在聽說能力、基礎(chǔ)能力、綜合能力等方面組織內(nèi)容。

本專輯實(shí)用性較強(qiáng)，很多考察點(diǎn)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的靈活性再現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的能力提升非常有幫助。比如五年級(jí)基本技能部分，第三道題是讓補(bǔ)充成語，學(xué)生根據(jù)自己的積累完成成語補(bǔ)充也許并不難，但是，該題下面還有一步，就是要對(duì)成語也能理解和運(yùn)用，“以上成語中，形容人能言善辯的是（ ），描寫人物神態(tài)的是（），你還能寫出一個(gè)嗎？”這樣的題非常適合讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流積累，課下按類型收集學(xué)過的各種成語，然后再分小組進(jìn)行展示和競猜游戲，學(xué)生一定會(huì)興趣倍增，雖然專輯的題中只給出了幾個(gè)例子，但是教師完全可以將這種形式進(jìn)行深入的拓展和擴(kuò)充，讓學(xué)生在這種小組活動(dòng)中靈活地掌握相關(guān)成語，形成自己的語言積累。當(dāng)然，如果再進(jìn)行進(jìn)一步拓展也未嘗不可，比如用給出的幾個(gè)成語編一個(gè)故事，并將其寫下來，這就是語言的綜合運(yùn)用練習(xí)了。

由上述可以看出，本專輯內(nèi)容用在期末復(fù)習(xí)前是非常合適的，即便在日常教學(xué)時(shí)，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展，也會(huì)讓語文學(xué)習(xí)更加興趣盎然，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)豐富的實(shí)用性。

石家莊井陘礦區(qū) 吳麗霞

小學(xué)數(shù)學(xué)

本專輯是針對(duì)期末復(fù)習(xí)用的，我認(rèn)為與其他試卷的不同就在于，它具有較高的含金量，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的把握到位，在題目的設(shè)置上很講究層次和梯度，適合教師指導(dǎo)學(xué)生使用。

以四年級(jí)為例，前面的填空題，主要是需要掌握的知識(shí)點(diǎn)整理，基本上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及，通過填空的形式出現(xiàn)，難易也比較適合；判斷題選取的是極易發(fā)生混淆的概念，以實(shí)際案例的形式再現(xiàn)，考察學(xué)生對(duì)概念的掌握是否準(zhǔn)確和牢固；選擇題呢，就開始靈活度增加了，比如，選擇題第三小題，讓學(xué)生選擇復(fù)合圖形，幾個(gè)相似的選項(xiàng)，分別從不同的途徑得來，學(xué)生即便是錯(cuò)誤的方法，也能有對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)，這樣的題，就是學(xué)生極易出問題的，教師如果單純靠講解，效果恐怕不一定好，此時(shí)就要結(jié)合數(shù)學(xué)“做中學(xué)，學(xué)中做”的特點(diǎn)了，讓學(xué)生分組來做一做，找找規(guī)律，切忌不要單純讓學(xué)生在紙上畫，可以做好后，畫在紙上，再從紙上觀察與實(shí)際立體圖形的關(guān)系，這樣才是實(shí)現(xiàn)了從形象到抽象，再從抽象到形象的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的印象必然會(huì)更深，能力也會(huì)逐漸形成。

當(dāng)然，后面的一些應(yīng)用題就更加靈活了，沒有生活經(jīng)驗(yàn)是不行的，這也提醒了教師，在日常教學(xué)中一定要多聯(lián)系生活。

盧龍縣教育局教研室 李連民

小學(xué)英語

期末前的復(fù)習(xí)應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢？很多老師習(xí)慣按教材的編排順序或者按知識(shí)結(jié)構(gòu)分類復(fù)習(xí)，這當(dāng)然都可以，但是我認(rèn)為，如果教師對(duì)教材內(nèi)容已經(jīng)完全吃透，還可以按《河北教育》教學(xué)版第五期上的評(píng)價(jià)題順序，依單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，也許這樣的方式更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

下面就四年級(jí)英語期末綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容，談一談我的看法。

比如口語交際，評(píng)價(jià)題中給出的四個(gè)小題都是跟學(xué)生生活很密切的：介紹新同學(xué)、介紹12個(gè)月份、天氣情況、怎樣過兒童節(jié)等。這些內(nèi)容其實(shí)在日常課下就可以讓學(xué)生當(dāng)做游戲來練習(xí)，低年級(jí)英語本來可以說的內(nèi)容就不多，如果滲透到生活中的話，可以說完全沒有學(xué)習(xí)壓力。

再比如讀寫部分，評(píng)價(jià)題中的讀寫是按字母、詞、句、篇的順序來安排的，這正好符合學(xué)生學(xué)習(xí)逐步深入的規(guī)律，最好教師不要讓學(xué)生先做，然后教師再講解，這樣的話效果肯定不理想。我認(rèn)為，學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)形成能力，需要有一個(gè)過程，而我們就應(yīng)該給學(xué)生這個(gè)過程，或以小組形式開展題目內(nèi)容的討論，或讓學(xué)生用上這些內(nèi)容講故事，學(xué)生經(jīng)歷過使用這些知識(shí)的過程，才能真正成為自己的，進(jìn)而形成能力。

石家莊市中山路小學(xué) 王強(qiáng)