加班有道

平泉縣縣城學區中心校 李福忠

卷首語

加班有道

平泉縣縣城學區中心校 李福忠

教師朋友們在圈內互動，每每爭相大倒“苦水”：工作難做，學生難教。兩眼一睜，忙到熄燈。大家最恨的是加班通知。

如今，國家教育管理部門及普通民眾對教師的要求越來越高。有些學校無止境地對教師提要求，教師不得不加班加點，力求不出紕漏。也有很多教師，為了獲取顯著的教育教學成績，廢寢忘食，夙夜操勞，犧牲了業余生活，連累了家庭成員。可悲的是，學生非但不點贊，反而怨聲載道。

曾在網上看過一篇文章，題目是《著名特級教師俞正強：好老師不該加班》。看了文章后知道，“好老師不加班”并不是俞校長的原話，俞校長的原話是“從來不鼓勵老師們廢寢忘食地加班工作，而是希望老師們有自己的生活，妥善安排好作息時間……”

不加班可以嗎？不加班能不能成為好教師？

先來看一個物理學家盧瑟福的故事：一天深夜，盧瑟福走進實驗室，看見他的一個學生仍然伏在工作臺上。盧瑟福問：“這么晚了，你還在做什么？”“我在工作。”學生回答。“那你白天在做什么呢？”“在工作。”“那你早晨也在工作嗎？”“是的，教授，早晨我也在工作。”學生似乎期待著老師的贊賞。盧瑟福略微遲疑了一下，隨即問道：“那么，這樣一來，你用哪個時間思考呢？”

你用哪個時間思考呢？大師的發問振聾發聵。

如果一名教師，不深入思考，不講究方法，不追求效率，自己加班加點不算，還以加大作業量、增加考試次數等手段迫使學生也加班加點，以求提高學生成績——也是自己的成績。這樣做，學生分數可能會提高，但代價是：自己疲憊不堪，暈頭轉向；學生思維僵化，靈性全無。成績也肯定只是暫時的。

這樣的加班可用一句話來形容：不作死就不會死。正像著名教師吳非所說的那樣：在教育界最大的悲哀莫過于一群愚蠢的老師在勤奮地工作，把一群有可能變得聰明的學生教得的和他們一樣愚蠢。

但假如加班的內容是：學習新理念新方法，武裝自己的頭腦；用心解讀教材，把課備得更充分些，準備的教學手段更豐富一些；細心批閱作業、試卷或學生的反思，以掌握學情、學生心理，對“癥”下“藥”……這些工作是為了讓學生不“加班”——能夠卸負并高質量完成學習任務；健康成長，全面發展，活力四溢。這樣的班，加得值，加得好。

筆者是教師中的一員，我也常常把工作帶到家里，有時“打磨”一下公開課的教學設計，有時反思一天的工作，寫點教學隨筆，或是伏案閱讀。在靜靜的夜里，精神特別專注，干活的效率也特別高。并不覺得太累，反而很愉快。

老師這個這個職業，是用智慧來工作的，是種創造性的工作，沒有最好，只有更好。如我等教師，稟賦有限，還想把工作干得有聲有色，加班是必不可少的。對那些“教商”極高的教師來說，教育教學工作在八小時之內完成并非不可能，但要想有更大的作為，可能也需要加一加班。

1932年，胡適先生在北京大學畢業典禮上講：“一個人的業余時間用來做什么，就決定了他的將來。”愛因斯坦也曾說過：“一個人活到六七十歲，大概有13年做工作，有17年是業余時間，此外是吃飯睡覺的時間。一個人能不能成才，關鍵在于利用你的17年，能夠利用業余時間的人就能成才，否則就不能成才。”先賢們的這些忠告是應當記取并踐行的。

由此看來，加班有道，不加班亦有道。教師不是苦行僧，做工作當有張有弛，有條不紊。但為了遠大的報負，為了國家和民族的未來，多付出一些辛苦，亦是明達堂正之舉。加不加，你自己定吧。