教育的魅力是永恒的

□李鎮(zhèn)西

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教育的魅力是永恒的

□李鎮(zhèn)西

多年前，我曾寫過這樣一段文字：“我不止一次地慶幸我是一個(gè)教師，與青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕；因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文教師，這便使我能用一雙文學(xué)的耳朵隨時(shí)傾聽花開的聲音，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)。”《做最好的班主任》，就是這樣誕生的。

事實(shí)上，這本書并不是為了“出一本書”而刻意寫的。嚴(yán)格說起來(lái)，我任何一本著作都不是規(guī)劃和構(gòu)思的結(jié)果。所謂“規(guī)劃和構(gòu)思”，就是先擬一個(gè)寫作提綱，確定各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，然后查找資料，一章一章地寫……不是這樣的，我只是從參加工作開始，就有寫教育隨筆和學(xué)生故事的習(xí)慣——每天發(fā)生了什么值得記錄的事，我總是當(dāng)天就寫來(lái)下，不為發(fā)表，而是一種類似于寫日記的習(xí)慣。迄今為止，我出版的六十多部作品，都是習(xí)慣性寫作水到渠成的成果。

曾有讀者問我：“幾十年來(lái)，天天寫這么多的教育文字，你是如何堅(jiān)持下來(lái)的？我真佩服你的毅力！”但我覺得這并不是什么毅力，而僅是出于我本身的需要，這種需要已經(jīng)成了我的一種習(xí)慣。就像每天再忙也要洗臉?biāo)⒀酪粯樱y道每天堅(jiān)持洗臉?biāo)⒀肋€需要毅力嗎？而且，寫這樣的文字，并不像有的老師想象的那么累，那么苦，那么“堅(jiān)忍不拔”，因?yàn)橛梦淖钟涗涀约汉蛯W(xué)生每一天的成長(zhǎng)，實(shí)在是一件非常有意思的事！注意：這里，我沒有說“有意義”而是說“有意思”——有意義當(dāng)然是不言而喻的，但首先是“有意思”！你想想，夜深人靜的時(shí)候，一邊回憶著當(dāng)天發(fā)生的事，一邊在鍵盤上一個(gè)字一個(gè)字地敲下來(lái)，清脆的鍵盤敲擊聲宛如生命時(shí)鐘的秒針在“嘀嗒嘀嗒”的舞蹈，讓人深切地感受到生命原來(lái)是這樣有韻有味、有聲有色地流過。

在記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程的同時(shí)，我也在真切地聆聽著“花開的聲音”。那“逝者如斯”的生命之水，連同無(wú)數(shù)朵晶瑩的生活浪花，便因?yàn)槲业娜沼浂肋h(yuǎn)地凝固了下來(lái)。若干年后，看到這些文字，便能帶著我回到那一個(gè)個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，重回青春時(shí)代。這難道不是一件很有意思的事嗎？所以，從事教師職業(yè)，對(duì)我來(lái)說既是付出也是收獲，既是吸收也是表達(dá)，既是思考也是感動(dòng)，既是教育也是文學(xué)……

當(dāng)然，在日新月異的時(shí)代，沒有什么恒久不變的做法可以穿越時(shí)空，但教育的一些原則卻是永恒存在的，比如教育的人性，教育的個(gè)性，教育的民主性，教育的互動(dòng)，等等。只要有人類存在，這些原則恐怕永遠(yuǎn)都不會(huì)過時(shí)，這可能就是這本《做最好的班主任》至今還受老師們歡迎的原因吧！

現(xiàn)在一些學(xué)校——比如北京十一學(xué)校——連行政班都取消了，班主任工作是否還有“市場(chǎng)”？這似乎也是一個(gè)新問題。但我認(rèn)為，班主任工作的核心是人。雖然行政班不存在了，人卻還存在；只要還有學(xué)校，只要還有教育，只要還有“人”，班主任工作中科學(xué)而富有人性的教育理念和做法，依然會(huì)有生命力，而且這樣的生命力必然還不斷向前發(fā)展。

比如，面對(duì)一個(gè)后進(jìn)生，無(wú)論多聰明的教育者，也無(wú)法預(yù)料明天他會(huì)做些什么事。也正是出于這種考慮，我才會(huì)說“教育，每天都充滿懸念”！這里的“懸念”，主要就是我們通常所說的“教育的難題”。期待著每一天的“懸念”，進(jìn)而研究這些不期而遇的“懸念”，并享受解開“懸念”后的喜悅，然后又期待著下一個(gè)“懸念”……如此周而復(fù)始，這便是教育過程中的無(wú)窮魅力！無(wú)論時(shí)代怎么發(fā)展，這樣的教育魅力都存在著。

人的永恒決定了教育的永恒，教育的永恒決定了教育藝術(shù)的永恒。這里的“永恒”，也意味著育人藝術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，而這正是我期待更多年輕教師在實(shí)踐中寫出更棒的《做最好的班主任》的理由。

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