招招鮮，讓我招招克難制勝

□吳菊萍

招招鮮，讓我招招克難制勝

□吳菊萍

有一本書，八年來一直陪伴著我。它教給了我許多鮮活的班級管理招式，讓我在工作中不斷創(chuàng)新。可以說，我在班主任工作中感受到的很多快樂，取得的諸多榮譽，都和這本書有很大關系。這本書就是鄭學志老師的《班主任工作招招鮮》。

教育要以學生為本，這是毋庸置疑的。在一個新成立的班集體中，以學生為本的第一要素就是記住學生的名字。鄭老師在書中介紹了記住學生名字的種種訣竅，這些訣竅對我來說非常實用。因為我所在的學校是民漢合校，我所教的班級有一半是少數民族學生。他們的名字都比較長，例如：阿爾曼江·阿不都熱合曼、艾力扎爾·艾克拜爾、阿布都熱依木江·艾力江……別說流暢地背出來，讀著都覺得困難。怎么辦？按照鄭老師的方法，我在開學前先去教務處把名單拿到，把名字讀一遍再讀一遍。雖然比讀文言文還拗口，但我還是把名字背了下來。開學后，我根據學生的外貌差異及性格特征，慢慢地把名字和人結合在一起，那些實在記不住的，我就對著座位記。就這樣，三天之內，我基本把名字和學生對應了起來。每當需要時，我會脫口而出：“阿布都熱依木江，走，和我到總務處領工具去。”于是，這小子就開開心心地幫我干活了。孩子們說，他們最喜歡我把他們的名字讀得抑揚頓挫，聽著像唱歌一樣。他們還給我起了一個維吾爾族的名字：阿依努爾，含義是月亮。這是維吾爾族人最喜歡給女孩起的名字之一。

優(yōu)秀的班級離不開所有老師的齊抓共管，班主任要力爭把所有任課老師的積極性都調動起來。鄭老師說：“團結協作引領著我們成功。”2012年，我接了一個新的班級，我嘗試實施班級自主管理。半個學期后，我班的學習成績就顯示出了優(yōu)勢，但有一科偏低。當學校領導問我班的考試情況時，我如實地匯報了。后來，那門課的任課老師對我以及我班學生的態(tài)度很不友善，我十分不解，去問她，她沒好氣地說：“我沒本事，教不好你班的學生。”聽了她的話，我一頭霧水，試著給她解釋，可她根本不理睬。兩年后，她退休了。去年底，這位退休老師請我吃飯。席間，她感慨地說：“其實，我們之間也沒有什么隔閡，你這人工作認真，不是那種喜歡打小報告的人。”聽了她的話，我才想到了我和校長的談話，原來我的如實稟告被她當作我給校長打小報告。通過這件事，我進一步理解了鄭老師在書中寫的那句話：“班主任絕不能發(fā)牢騷，更不能打小報告，那樣做只能把事情處理得更糟。”

鄭老師在書中還談到了關于獎勵的方法。看到鄭老師的獎勵，我也開動了腦筋：維族學生能歌善舞，喜歡表現，一定要給他們搭建表現的舞臺。于是，當學生學習進步或在比賽中為班級爭了光時，我都會請他們在班會課上表演。看著他們表演得神采飛揚，我又何嘗不為他們高興呢？學期末的家長會上，我會給學生和家長一起發(fā)獎狀。家長開心，學生得意。這樣的獎勵，就如鄭老師所說：只要動動腦筋，改變一下表彰形式，就能調動起所有人參與的熱情，收到預期的效果。是的，讓表彰形式創(chuàng)新，就能收到超出預期的效果。

閱讀一本好書，是與智者隔著時空對話；實踐一本好書，是由智者引領走向幸福之路；回味一本好書，是品味陳年佳釀、體悟其香醇。《班主任工作招招鮮》就是這樣一本好書，它讓我在班主任工作中不斷創(chuàng)新、克難制勝、感受幸福、走向成功。

（作者單位：新疆澤普石油基地巴州石油二中）