淺談歷史故事在初中歷史教學中的應用

丁 偉

●四川省安岳縣通賢鎮初級中學

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淺談歷史故事在初中歷史教學中的應用

丁 偉

●四川省安岳縣通賢鎮初級中學

一、在初中課堂引用歷史故事的必要性

對于多數學生來說，基礎教育是枯燥乏味的，他們每天淹沒在試題的海洋中，對各科充滿了排斥。對于歷史這門學科，多數學生存在認識誤區，所以經常上課不積極，注意力不集中。學生對歷史的錯誤認識與老師的教學也有很大關系。在中學課堂中，教師不僅要擔任傳道授業解惑的重任，還要深入淺出、通俗易懂地把歷史活靈活現地展現給同學們，激發同學們的興趣，從而提高教學質量，讓同學們真切感受到歷史。本文對如何在初中歷史課堂運用歷史故事做了深入的分析，希望可以給初中歷史教學一些啟發。

二、在初中歷史課堂引用歷史故事的原則

1.求實性。

剛入初中，學生對于歷史的認識趨近于零，在教學時，首要的原則就是要保證讓學生接觸到的歷史是真實存在的。教師要從客觀的層面來講解歷史事件，不能只憑借一部正史的正統記載去還原歷史，還要結合野史，或許野史的只言片語才正是對歷史的真正寫照。同時，教師也要有獨到的眼光告訴同學們何為成、何為就，要從歷史中提煉出同學們所缺少的加以教育，幫助同學們樹立正確的人生觀、價值觀。如果教師所講的歷史故事并未追求真實性，可能會對學生和自身起到反作用，例如日本教科書事件，是日本“新歷史教科書編撰會”編寫的歪曲了歷史真相的中學教科書，它隱瞞了侵略中國的事實，推卸了自己的戰爭責任，是對歷史的不尊重，所以產生了很壞的影響。由此我們認識到了對待歷史實事求是的重要性

2.針對性。

講述的歷史故事要與所學知識相符，這是歷史老師在講歷史故事時所要遵守的原則之一，課上時間只有四十五分鐘，本來就很寶貴，而所講的歷史故事要占用許多上課的時間，講與課堂內容無關的歷史故事雖然有利于同學們集中精力關注歷史，可對學生學習歷史并未有太大幫助，教學質量并不能有效提高，教學進度可能也會產生脫節的現象。歷史老師課上講歷史故事的初衷是讓學生更好地了解歷史，引出所要教授的課堂內容，使學生更好地掌握所學知識。有時一節課或許會涉及許多歷史故事，這時教師要進行挑選，不能整節課都在講述歷史知識。挑選歷史故事也要有針對性，一般來說要挑選切合主題的、較為重要的、對同學們吸引力大而且有教育意義的歷史事件，這不僅有利于教學的順利進行，還對同學們形成正確的歷史思維有很大的幫助。

3.趣味性。

在歷史課堂講述歷史故事并不是目的，而是一種讓同學們了解、掌握歷史的手段，所以在講歷史故事時，學生是否認真聽則是重中之重。增加歷史故事的趣味性也就成了歷史老師在講歷史故事時所要遵守的重要原則之一。故事要生動形象，富有趣味才能吸引同學們認真聽講，讓同學們有種帶入感，一直期待結局是什么。這不僅能讓同學們深刻記住這個歷史故事，更能激起同學們對歷史的興趣，認為歷史原來這么有趣，有利于調動同學們的積極性，從而在課下主動學習歷史，完善歷史思想，這樣才能做到真正的教學。

三、通過歷史故事導入教學

在課前通過歷史故事來導入教學是富有成效的，能有效減少不認真聽課的人數，做到教學的高效率，從課程剛開始就吸引住了同學們的注意力，有利于整節課的順利進行。舉例來說，當歷史學到漢秦朝代交替時，可以設置懸念，說強秦定中原、掃六合、一統天下，然而這個統一了貨幣、度量衡的強大的朝代僅僅存在了十幾年。這不禁讓人猜測：是什么毀掉了強大的秦王朝？這時可以講秦的暴政，導致了各地起義。最著名的為第一個農民起義——陳勝吳廣起義，然而由于缺乏經驗，陳勝亦非將才，所以起義失敗，然后各地揭竿而起，最后在內患趙高，外患劉邦、項羽等人的反抗下，強大的秦朝滅亡了。這樣在課前就把這節課所要講的秦朝滅亡原因以及陳勝吳廣起義的意義，以及失敗原因做了大體介紹，還激起了同學們的興趣，抓住了同學們的關注點，可謂一舉兩得。

在初中歷史教學中，適當加入歷史故事的講述不僅有利于吸引同學們的注意力，讓同學們認真聽課，還有利于培養同學們的興趣，樹立正確的歷史價值觀，做到前事不忘后事之師，以史為鑒；既能讓同學們了解歷史的重要性和趣味性，還可以方便老師教學。