你還欠我一個“熊抱”

□榮治陽

你還欠我一個“熊抱”

□榮治陽

“老師——”

“咋了？”

“您趕緊到班上去一趟！”

“什么？”

“阿康……”

阿康是我班大名鼎鼎的人物。他長相機靈可愛，只是一犟起來任誰也拉不回來。

跟著小助手往班里跑的路上，我不由得想起了阿康之前的一件件讓人啼笑皆非的“偉大壯舉”：摔同學眼鏡，與老師斗氣，抓著窗框死活不走，蹲在走廊嚎啕大哭……

但你絕對不會討厭他。下課了，他會告訴你很多小秘密；講故事，他是全組的第二名；寫作業，他能做到一絲不茍；回答問題，他只要感興趣，就有奇思妙想。

孩子呀，你今天又要出什么幺蛾子？我不禁憂心忡忡。

推開門，我卻樂了——地上四仰八叉地躺著一個人，還用手把臉死死地護著。

“阿康，老師來了。”其他孩子一副起哄的樣子。我立刻做出了一個“噓”的動作：“誰欺負我們阿康了？”數學課代表S同學一臉委屈地舉起手：“我，不，誰敢欺負他呀？是他欺負我。”

“有躺在地上捂著臉欺負別人的嗎？”我反問。

班里一片歡笑。說話的同時，我趕緊向班長了解情況，原來是一顆跳球引發的風波。阿康答應給S同學一顆球，后來他反悔了，想拿回來。S同學說他不守承諾，阿康臉上掛不住了，兩人在唇槍舌劍、推推搡搡之間有了沖突。最后，阿康竟打滾耍賴，就是不肯起來。于是，有了文章開頭的那一幕。

“我以為多大的事呢，不就是一顆球嗎？毅然同學你怎么能這么較真呢？”我一邊說，一邊向課代表眨眼睛。課代表心領神會，莞爾一笑。

“我沒說送給他，只是借給他玩。”阿康立馬反駁起來。

“就是嘛，阿康從來都是說到做到。”我忍住笑，“看把咱阿康委屈的，人家剛才滿肚子都是火呢，只好躺在地上平復一下情緒了，你們懂嗎？”

同學們可忍不住了，揉肚子的，捂嘴巴的，拍桌子的，跺腳的……班級里就像炸開了鍋。

“哈哈——”阿康也笑了。

“娃，起來吧，地下再涼快也不是久留之地，為了一顆球傷了同學之間的和氣不說，著涼感冒可就要落課了。這也太不劃算了，快起來。”

阿康彎了彎膝蓋，突然又伸得筆直，還是不起來。

看來，我得放“大招”了，否則，孩子面子上過不去呀。

“哎喲，這孩子可能是著涼了，我要趕緊送上寬大溫暖的胸懷，最好還有一個深情甜蜜的吻，要不然‘白雪公主’不會蘇醒。”我一本正經地說著走向阿康。

“不，我自己起來。”阿康一躍而起。

“阿康真是個勇敢的乖寶寶。”臨走前，我不忘表揚他一下，“下次誰要是再躺在地上不起來，我必須要抱抱你、親親你。阿康，你還欠我一個熊抱哦……”

當然，熊抱沒有實現，甜吻暫時擱淺。阿康把頭埋在桌上，靦腆地笑了。

蘇霍姆林斯基說：“每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。”其實，僅容忍弱點、了解特點，還遠遠不夠，教育者更要思考的是學生的痛點是什么、難點何在，以便在他們需要之時搭一架梯子，墊一步臺階，給一個熊抱，讓他們攀得更高一些，走得更穩一些，感覺更暖一些。

（作者單位：安徽省含山縣環峰小學）

（責任編輯羅佳）