良好的關系需要經營

□楊麗玲

交往技巧

良好的關系需要經營

□楊麗玲

與同學交往，需要技巧。只有掌握了交往技巧，學會了交往，才能為友誼保鮮，收獲甜美的泉水——建立和諧的同學關系。

聽說浩喆和一鳴打架了，讓我有些意外。這兩個孩子的性格是截然不同的類型。一鳴雖說是男孩卻文文靜靜、規規矩矩，靦腆得像個小姑娘，不管是課上還是課下，從未見他大呼小叫。浩喆正好相反，整天上躥下跳，不是摸摸這個，就是罵罵那個，無論和誰同桌，不超過一星期，對方準會要求調換座位。

我把一鳴叫到教室門口，問道：“聽說你昨天和浩喆打架了？”

“嗯。”一鳴點點頭，絲毫沒有隱瞞之意。

“為什么打他？”

“他經常在課堂上干擾我，影響了我的學習；下課后，他喜歡打我。我實在受不了。”一鳴憤憤地說。

“昨天發生了什么事情？”

“我剛喝完水，把水瓶放到桌子上。他就拿起來玩，還把我的書碰到地上。他經常把我的書弄到地上，昨天我太生氣了，就想狠狠揍他。”

我將浩喆叫到教室門口，問道：“昨天是誰先動的手？”

“是他。”浩喆指著一鳴。

“是我。”一鳴并沒有否認。

“他為什么打你？”我問浩喆。

“我只想開個玩笑，拿他的水瓶逗他玩，結果他就開始打我。”浩喆說，“他平時愛把書立在課桌上，我往后一靠，脖子就會被書刮著。我多次提醒他，他都不聽。”

他們打架的實質，是兩人的積怨埋下的“禍根”在昨天爆發了。

“你們覺得這件事是誰的錯？”我希望他們都能夠反思自己的行為。

兩人都不吭聲。

“實際上，你倆的矛盾已經很深。昨天的事只是導火索，一觸即發。人與人之間的關系需要經營，只有雙方用心經營，才不會產生積怨。”我分析道。

回到教室，我指著窗臺上那盆干枯的鐵樹，問道：“你們多長時間沒有給它澆水了？”

孩子們將目光投向那盆毫無生機的鐵樹，沒人回應。

我接著說：“鐵樹生命力最強，很好養。可是，如今它的青蔥翠綠在哪？是它舍不得將自己的活力展現出來嗎？”

“不是。”孩子們小聲地回答。

“是的。因為我們沒有呵護它，它的生機和活力才沒有呈現出來。正如同學之間的關系需要雙方悉心經營、真心呵護，才會心靈相通，才會成為好朋友。比如昨天的打架事件，試想一下：假如一鳴和浩喆是好朋友，浩喆拿了一鳴的水瓶，一鳴會覺得是浩喆在欺負他嗎？假如一鳴和浩喆是好朋友，一鳴的書刮了浩喆的脖子，他會打一鳴嗎？”

“不會。”孩子們齊聲答道。

“他們之間本來沒有什么大的矛盾，是因為兩人平時不溝通，不交流，所以積怨越來越深，導致打架。”我強調說。

如今的孩子生活在家長百般呵護的贊美聲中，不管是“優等生”還是“問題生”，他們有一個共同特點——以自我為中心，遇事只考慮自己的利益，希望別人遷就自己，不會與伙伴溝通、交流，更不會“經營”同學關系，解決問題的方法不是“口舌之戰”，就是“拳腳相加”。

如何讓孩子們學會不用“武功”，而用“文治”的方式處理問題，如何讓孩子們學會溝通、交流，學會悉心經營伙伴間的關系，形成良好的和諧的班風，是每位班主任需要靜心思考的問題。

我深信這盆鐵樹會有青蔥翠綠的那一天，也深信關愛他人的種子能在孩子們心中生根、發芽、吐蕊。

（作者單位：甘肅省酒泉市南關小學）