細節

王忠杰

一、抓細節教育，規范行為，養成良好秉性

細節教育的目的是從小的方面規范學生的言行。慢慢地培養起他們良好的符合社會生活所需要的性格。學生所要面對的社會生活是由無數個生活細節所構成的，學校老師對學生進行細節的教育，則是為了讓他們走進社會后能夠合流?！皶糇印焙汀?冒失鬼”實質上是教育細節的偏差，沒有培養起他們符合社會生活所需要的性格，他們走進社會后不能夠同社會合流。 說話要不茶壺里煮餃子，要不沖倒南墻；做事慢慢騰騰，或者丟三拉四；想法特立獨行，我行我素，不顧及別人感受。不會說話，不會做事，大部分人都是細節注意不夠。教養是教育和培養，有教養是指文化和品德的修養。人們對說話入耳、做事入眼、與人為善的人一定非常喜歡，用 “秉性好”來稱贊 ，稱為“有教養”。養成良好秉性必須靠抓細節教育，規范行為。

二、抓細節教育，強化實踐，提高社交水平

細節教育過程中講道理是必要的，但小學生年齡特點單純依靠教育遠遠不夠，要讓學生結合自己的生活進行實踐和體驗。學生生活的一個重要方面就是社會生活交際，它要涉及到生活的方方面面。 現在提倡的榮辱觀教育，人們對榮和辱實質上還是分得清的，誰不知道不應該“見利忘義” ？誰不知道不應該“貪污腐化”？誰不知道不應該“違法犯罪”？但大家是同趨赴利，再所不惜！為什么？問題的關鍵是“榮的知道應該做，但做了也無人來稱贊；恥的知道不該做，可做了不用受懲罰”，或者受罰的概率和程度同獲取到的利益比起來九牛一毛！解決的辦法不能單純依靠講道理。亂世用重典！讓行為可恥者得不喪失！畏懼然后生恥辱之心。

對于學生的細節教育，首先是講清道理，明辨是非。其次是表揚激勵，榜樣倡導；后是批評懲戒。明令禁止。好的細節積累多了，明榮知恥，舉止得體，人見人愛，學生的生活質量和社交水平自然會得到相應的提高。

三、抓細節教育，從頭做起，一步一個腳印

細節教育不能和文化教育相提并論，一般不可能收到立竿見影的效果，在實際操作時還會出現眾多的回潮現象，不是憑借幾次說教就能奏效的。作為教育工作者，必須具有耐心，不能有急躁情緒。要以小學生進校門的入學教育為起點抓起，從小孩子應該如何坐、怎樣站、走路要采取什么樣的姿態、回答問題要有哪些規矩、做作業要注意一些什么抓起，持之以恒，教育一個細節就把這個細節做好。讓學生從中受到教育和鍛煉，像分配做值日生時，要把擦黑板、擦窗子、掃地、排位等等事情當做是自己的義務，嚴格按照要求去做，加強責任感，還不能有什么怨言。老師要全程地跟蹤，發現問題及時糾正，對做得好的要及時表揚，對沒有做好的，要努力幫助他們做好。不隨意放過一個應該做好的細節，逐步地養成這方面的好習慣。

（作者單位：太原市沙河街小學 030000）