經典潤人生 書香溢校園

周桂秀

2015年12月，莫力達瓦旗尼爾基第二小學喜獲呼倫貝爾市中小學校“十佳書香校園”榮譽，為學校持續推進的書香校園建設重彩點睛。近年來，學校為提升師生的文化底蘊，把“讓讀書成為一種習慣”作為口號，力求讓每一位教師、每一個學生養成良好的閱讀習慣。學校圍繞“經典浸潤人生，書墨飄香校園”主題，開展了一系列的讀書活動，努力建設書香流淌的校園，提升校園文化品味，為師生的終身學習和幸福人生奠基。

一、創設閱讀條件，營造濃郁書香氛圍

為創建以讀書為核心的校園文化，學校專門成立了“書香校園”領導小組，將“書香校園”列入校園文化建設的重要內容，努力營造閱讀氛圍和環境，對校園文化建設做了精心籌劃。以圖書室、閱覽室、班級圖書角、讀書墻、讀書走廊等為基地，優化閱讀環境。三樓閱覽室走廊擺置書架制作書香墻，四樓校園文化建設以讀書為主題，有催人奮進的名人名言、讀書格言、名篇推薦等。各班級開辟富有特色的讀書心得交流欄，校園宣傳欄也定期更換讀書方法指導。學校加強圖書室建設，及時充實更新圖書，各類圖書達三萬冊之多。通過班級購買和鼓勵學生自主購買等多種渠道，按年段特點建立班級圖書角，學生自主管理，真正將圖書流動起來，讓學生愛上閱讀。通過一系列讀書文化建設，讓每一個孩子能時刻浸潤在書香當中。

學校積極推動讀書活動，利用國旗下講話、廣播站向全校師生宣講讀書的意義，并提出讀書倡議：第一，要多讀書，即博覽群書，手不釋卷；第二，要讀好書，讀名家名人，讀名作名篇；第三，要善讀書，讀書要講究方法，練習寫讀書筆記。為充分保障學生的閱讀時間，將每天課前十分鐘設為課文誦讀時間，中午十分鐘設為經典誦讀時間。學校為每年級段配備了不同內容的《中華經典誦讀》讀本。在每天的第七節課對三到六年級學生開放閱覽室，學生在管理員和班主任的指導下閱讀，并要求學生撰寫讀書筆記和讀后感。為培養學生的閱讀興趣和良好閱讀習慣，設立每周一節的閱讀課，不斷增加閱讀積淀，讓學生沐浴書香，快樂成長。

二、推進學生讀書，提升學生快樂指數

學校全面實施素質教育，重視學生的心靈發育和精神成長，讓學生通過讀書開啟智慧之門，提升思想品格。以班級為單位，開展學生的特色讀書活動。組織班級開展“好書推薦”主題班會，利用班會的時間，通過介紹閱讀書目，讓學生自主選擇喜歡的圖書，這種好書淘寶活動得到了孩子們的熱捧。每個假期里，根據年段特點布置讀書任務，倡導一個班同讀一本書，寫讀書體會，開學后舉行班級主題讀書匯報會，交流讀書的收獲，感受閱讀的快樂，表彰各班的“讀書之星”。各班級開展“我與經典同行”讀書手抄報展示活動，圍繞中華詩文故事、典故等主題，編寫手抄報，張貼于班級走廊文化墻。

根據學生年齡特點，將讀書活動深入推進。組織一年級學生進行小書簽制作比賽，指導學生把讀書名言、格言警句等制作成漂亮的書簽，激發學生的讀書熱情，并推薦部分優秀書簽在“書簽作品展”進行評比展示；舉行二年級的故事大王講故事比賽；三年級的“讀書伴我成長”演講大賽；四年級的“激情四月，頌歌飛揚”經典誦讀；六年級的“朗誦千古詩文，爭做博學少年”等系列讀書活動。各年級段讀書活動精彩紛呈、書香四溢，成為了校園流動的風景。

以家庭為單位，推行親子共讀活動。學校要求班主任、語文老師宣傳親子共讀的好處和方法，要求各班同學圍繞閱讀節主題，采取親子閱讀征文、表演等形式，把在讀書過程中發生的故事等記錄下來。學校組織舉行讀書專題匯報，匯報演出分為四個篇章“成長立志篇”“書畫展示篇”“詩文朗誦篇”“書香校園篇”，表彰好讀書、讀好書的“讀書之星”，特別表彰樣板“書香家庭”。親子讀書活動架起了親情交流紐帶，帶動了家庭文化素養的提升，優化了學生的成長環境，進一步促進了學生的身心健康成長。

三、引領教師讀書，豐盈教師文化內涵

教師的文化素養決定一個學校的文化品位，親其師才能信其道，要想學生好讀書，教師首先讀好書。每年寒假、暑假前，學校選取經典閱讀書目推薦給教師，引領教師規劃讀書方向。學校把每年的2月28日定為教師讀書匯報日，幫助教師整合讀書思想，積淀文化素養。教師把讀書匯報活動珍視為隆重的節日，按照活動實施方案精心準備，規范擬寫匯報稿，身著正裝，儀態大方。圍繞“經典浸潤人生，書墨飄香校園”大主題，有讀于丹《論語·智慧之道》專題讀書匯報、有勵志感恩交流匯報，人人感悟深刻、論述精湛。通過精神碰撞，把智慧之道、為師之道、奉獻精神與深刻學習、領會、踐行黨的群眾路線緊密結合起來，實實在在地談出了教師的心聲。學校對教師進行有計劃的基本功訓練，每學期細化活動方案，組織開展“書香教師”“書香班級”評選活動，青年教師演講活動，教師經典誦讀大賽、配樂詩朗誦大賽、教師教學隨筆評選，圍繞“樂讀書、多讀書、讀通讀懂”的原則豐富訓練形式，從而帶動教師們提升個人素質。良好的讀書習慣逐漸讓教師沉靜心靈，揣摩專業理論，努力構筑學科知識理論體系，更好地投身于教育教學工作。

為把閱讀水平提升到更高境界，學校扎實開展小主題教研活動。選定課題活動內容，把握重點段落、關鍵詞語，突破重難點方法，開展漸進式教研活動。學校領導帶領全體語文教師參加小主題教研活動，領導對教師的教學活動細致點評，探索采用何種方法更有助于發展思維、落實學習目標，從而進一步提升語文教學質量。學校從培養教師讀書興趣入手，結合學科特色、課標要求，指導教師讀書有目標、讀書有分類、讀書有總結，多數教師逐步形成了自己的閱讀體系，閱讀能力和寫作水平大幅度提升。腹有詩書氣自華，只有讀得精彩，才能教得精彩、寫得精彩。近幾年，教師撰寫論文獲獎級別逐年提高，層次由旗、市逐漸轉向自治區、國家級別，論文刊發在專業雜志上的數目每年呈遞增趨勢，進一步促進了教師的讀書熱情。隨著教師能力的提升，對學生寫作能力的培養指導有了大幅度提高，學校的低年級寫句訓練、中高年級小練筆訓練扎實細致，富有成效。學生參加全國“春蕾杯”“為學杯”作文大賽，優秀指導教師、獲獎學生人數每年持續遞增。

幾年來，尼爾基第二小學的全體師生沐浴在書香中，徜徉在書海里，讀書讓師生視野變得更開闊，思維更敏捷，氣質更高雅，讓校園煥發出勃勃的生機。書香型校園活動的創建，給學校師生帶來了深刻的變化，為學校內涵發展找準了支點，為教師成長提供了平臺，為學生騰飛堅固了基石。