對全國體育教育專業學生基本功大賽成績的分析研究

原超

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-000-01

摘 要 本文運用數據統計法、比較法、邏輯分析法、文獻資料法，對全國體育教育專業學生基本功大賽項目設置和比賽成績進行對比分析。

關鍵詞 2014 體育教育 基本功大賽 比賽成績

一、研究對象與方法

（一）研究對象

2014全國體育教育專業學生基本功大賽比賽成績。

（二）研究方法

本文運用文獻資料法、邏輯分析法、比較法、數據統計法等方法。

二、結果與分析

（一）歷屆基本功大賽項目設置變化分析

基本功大賽可以促進高校體育教育專業的綜合改革與發展，培養全面發展、適應當代潮流的中小學體育教師。經過十多年的發展，成功舉辦了七屆全國比賽，目前發展較為完善、成熟。比賽內容可全面展現當代高校體育教育專業學生的專業素質和精神風貌，反映出他們的水平。

根據歷屆發展可分以下階段：1997年在上海舉行的第一屆屬于初步摸索階段。比賽主要包括兩方面：基礎知識占200分，基本技能占225分，團體總分滿分為425分。不難看到基本技能的分值比基礎知識的分值要高，而且在基礎知識的設置上比較單一，表明在第一屆比賽中偏向于基本技能這一塊兒，沒能夠使比賽趨于公平化，在平時訓練中大多學校會抓住這一點，主抓基本技能，忽略或是輕視基礎知識，使學生不能夠得到全面的發展。1999年在蘇州舉行的第二屆和2002年在成都舉行的第三屆屬于逐漸完善階段。在2001年中國成功加入WTO之前，英語這一門語言在世界已普遍，互聯網更是給人們帶來方便，為了能夠適應當代信息社會的需要并且能與國際交流接軌，而提高我國體育教育專業人才的培養質量，在第二屆和第三屆基本功大賽中的基礎理論部分分別增加了英語和計算機競賽。在這一階段的新增項目上，可見我國體育教育專業更注重學生全面素質的發展。2005年在西安舉行的第四屆和2009年在武漢舉行的第五屆屬于相對成熟階段。在這一階段比賽項目同樣包括兩個內容，但在方式方法上有所不同，分為賽前已定項目和抽簽待定項目。這種方法更加體現出比賽的公平競爭性。其中，在基礎知識方面全部屬于賽前已定項目，在基本技能方面田徑4×400已定，跳高和跳遠中抽簽，體操廣播體操已定，雙杠和單杠、跳箱和技巧分別抽簽，武術已定，在籃球、足球、排球中抽簽決定。這種方法排斥了各個院校的偏項現象。

大賽適應了社會的潮流，使學生更能融入社會的發展，更有效的促進了課程改革。

（二）2014基本功大賽各單項成績分析

2014基本功大賽各小項比賽的最小值、最大值、平均值、標準差、變異系數及競爭激烈程度排序結果可以看出，各比賽項目的競爭激烈程度排序由大到小為：4×400m>接力>體操>女子跳高>跑籃>一分鐘自投自搶>男子跳高>武術>說課>基礎理論>外語。從競爭激烈程度中可以得出基本技能部分在前七，基礎知識排在后三。說明各院校在基本技能上競爭比較激烈，相差不是很大，但在基礎知識內容上，尤其是在英語這個單項上，排在最后，說明各個院校在英語方面存在較大的差異。這也是我國體育專業存在的較大問題，因此我們要加大力度來學習外語這門基礎的學科，盡可能在短時間內解決在外語上的差距，跟上時代的潮流，與世界接軌，與語言同步。

（三）2014基本功大賽團體比賽成績分析

歷屆基本功大賽都是由基礎知識和基本技能兩個內容構成，而排定名次就是按照兩個部分的得分總和進行排名。由2014基本功大賽團體比賽成績可以看出：1.鹽城師范學院榮獲本屆比賽的第一名，總得分331分，懷化學院獲得第八名，總得分243分。參賽隊團體總分的最高成績為331分，第8名的成績為243分，不難看出第一名與第八名之間相差88分，兩個院校之間存在較大的差距。2.忻州師范學院排名第二，得分269分。第一名與第二名之間相差62分，理論拉分21，技能拉分41。3.第二名與第八名之間相差16分，表明第一名與二到八名之間相差很大，而二到八名之間相差不大。

（四）不同性質院校間的名次比較

在本次參加比賽的24所院校中，有5所屬于綜合性大學，其平均名次是10.8；有12所屬于師范類院校，平均名次是11.5；有7所屬于體育專業院校，平均名次是15.3。按照競技能力排序，綜合性大學排第一，這與前幾屆大賽基本是一致的。

三、結論

（一）本屆基本功大賽在比賽項目這一方面層層跟進，不斷深化、變動，順應時代的發展，其有效性有了進一步提高。

（二）通過對2014基本功大賽各參賽隊的各單項成績分析對比，在田徑4×400m接力這一項中，各參賽隊的競爭激烈程度排到第一。說明在我們體育專業這一塊，田徑是一個大的項目，我們學習接觸眾多，是我們學習體育之基礎。

（三）通過對2014基本功大賽團體成績的分析，在前三名中，都是理論優勢院校，并且在院校類型方面，都屬于師范類院校，這與前幾屆比賽相比發生了很大的變化。其一，在取勝優勢這一方面都是理論優勢，而前幾屆基本屬于均勢發展，這表明在近幾年中我們體育專業對理論提升做出了很大的貢獻。為此我們應該順應前面提到的全面發展，注重學生的全面素質提升。其二，在院校類型方面取勝優勢都屬于師范類院校，這表明我們體育教育專業在教學改革模式上有了進一步提高，注重學生教育方面的認知。

參考文獻：

[1] 教育部辦公廳.關于舉辦2014全國高校體育教育專業學生基本功大賽的通知[Z].教體藝廳函[2014]36號.2014.2.26.