對學(xué)校運(yùn)動會改革動議的探究

蔡瑞金

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-000-01

摘 要 近十年來，相繼有一些學(xué)者提議要改革學(xué)校運(yùn)動會，主要是倡導(dǎo)剔除難度大、枯燥不實用的田徑項目，并加入有趣、簡單、對學(xué)生吸引力大的游戲項目。本文旨在從不同視角對其探究，著重對學(xué)校運(yùn)動會的目的定位、田徑項目在學(xué)校體育中的地位和價值以及學(xué)生參與數(shù)量等問題做出個人見解。

關(guān)鍵詞 學(xué)校運(yùn)動會 田徑項目 游戲

一、問題的提出

查閱中國知網(wǎng)，在題名中輸入“學(xué)校運(yùn)動會”一詞，就可發(fā)現(xiàn)關(guān)于學(xué)校運(yùn)動會改革的文章已是頗多。這里的“學(xué)校運(yùn)動會”是指學(xué)校舉辦的一年一度或兩年一度的田徑運(yùn)動會。最早提出學(xué)校運(yùn)動會改革的是于東軍等人在《體育教學(xué)》（1998年第3期）發(fā)表的《學(xué)校運(yùn)動會應(yīng)與全民健身計劃接軌》一文；相繼是吳湘志和黃浙平在《中國學(xué)校體育》（1999年第2期）分別發(fā)表的《改革學(xué)校田徑運(yùn)動會的設(shè)想》和《運(yùn)動會也要有趣味性》兩文；截止到最近高志紅等人在體育文化導(dǎo)刊（2008年第2期）發(fā)表的《學(xué)校運(yùn)動會面向全體學(xué)生的改革與探索》一文，以及包括通過其它方式查閱得知，有關(guān)學(xué)校運(yùn)動會改革的文章至少有七八十篇之多，而改革的動議則主要集中于以下幾點：

（一）在指導(dǎo)思想方面，應(yīng)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想

很多體育教師認(rèn)為：學(xué)校運(yùn)動會必須充分體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，把提高學(xué)生健康水平貫穿于學(xué)校運(yùn)動會的始終。在學(xué)校運(yùn)動會項目設(shè)置和組織形式等方面要體現(xiàn)重在參與和健康第一的理念，讓每一個學(xué)生通過參加運(yùn)動會這一過程[1]。

此外，在“健康第一”方針的指導(dǎo)思想下，要貫徹“快樂體育、終身體育”思想。因而，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的水平和能力，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，來設(shè)計運(yùn)動會的比賽項目，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，而不要默守陳規(guī)、一成不變[2]。

（二）在項目設(shè)置方面，要簡單、有趣，集競技、娛樂為一體

有學(xué)者提出：“從終身體育的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，掌握體育技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，使其終身受益，田徑在此方面能起的作用有限。試想：一個學(xué)生畢業(yè)后他還用推鉛球、投標(biāo)槍、跳高、跨欄等方式去鍛煉身體嗎？我認(rèn)為多數(shù)，或絕大多數(shù)不會，不論他有無從事的條件。因此，以田徑為主的學(xué)校運(yùn)動會，在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，掌握學(xué)習(xí)體育技能，為終身體育服務(wù)等方面，所起的作用也就十分有限[3]。”

此外，有學(xué)者認(rèn)為項目的設(shè)置脫離學(xué)生的實際情況，如標(biāo)槍、鐵餅、跨欄、撐桿跳高等。這些項目目前中學(xué)體育教材中已被刪除，學(xué)生根本不會擲，不會跳，不會跨，所以學(xué)生也就不可能報名參加比賽[4]。

因而，學(xué)校運(yùn)動會項目的設(shè)置要有代表性、集體性和娛樂性；要刪去部分難度大，學(xué)生幾乎不會的項目（鐵餅、標(biāo)槍、跨欄等）；增設(shè)簡單易學(xué)，娛樂性強(qiáng)，參加人數(shù)多的大項（踢毽子、跳繩、拔河等[2]）。

二、對上述改革動議的辨析

對于上述提出的改革動議，筆者有所認(rèn)同，也表示理解。因為這確實是當(dāng)前學(xué)校運(yùn)動會的現(xiàn)實狀況和可考慮采用的一些對策，但筆者覺得還應(yīng)從另一個角度來探討。迥異觀點敢于爭鳴，真理才會越辯越明。

（一）對學(xué)校運(yùn)動會目的的思考

學(xué)校運(yùn)動會的主體是運(yùn)動會，它是檢查教學(xué)和訓(xùn)練成果、推動學(xué)校群眾性體育活動開展、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技術(shù)水平提高的有效方式，是學(xué)校體育運(yùn)動競賽的一種重要形式。因此，學(xué)校運(yùn)動會必須具有運(yùn)動會的性質(zhì)，即應(yīng)與競技體育一樣，同是競爭和取勝，同應(yīng)遵循奧林匹克“更快、更高、更強(qiáng)”的格言；健康和快樂是學(xué)校體育教學(xué)的主旨，而不是學(xué)校運(yùn)動會的本意，所以不應(yīng)將學(xué)校運(yùn)動會的目的停留在追求健康和快樂為的觀念上。

（二）田徑項目在學(xué)校體育中價值的重申

從改革的動議中我們可發(fā)現(xiàn)，人們多集中于反映田徑項目枯燥、無趣、競技性強(qiáng)，尤其是認(rèn)為跨欄、跳高、長跑以及投擲項目難度大，且無助于學(xué)生的終身鍛煉。最典型的一句話就是——“試想：一個學(xué)生畢業(yè)后他還用推鉛球、投標(biāo)槍、跳高、跨欄等方式去鍛煉身體嗎？”因而對于這些項目可在運(yùn)動會中剔除，并納入簡單、有趣、能吸引更多學(xué)生參與的游戲。此外，還有學(xué)者認(rèn)為：“競賽項目的設(shè)置脫離學(xué)生的實際情況，如標(biāo)槍、鐵餅、跨欄、撐桿跳高等。這些項目目前中學(xué)體育教材中已被刪除，學(xué)生根本不會擲，不會跳，不會跨，所以學(xué)生也就不可能報名參加比賽[4]。”

三、結(jié)語

我們在體育課堂和運(yùn)動會上從事運(yùn)動技術(shù)，其實是在進(jìn)行著世界文化交流的活動，更具體一點說，是我們在向西方現(xiàn)代文明學(xué)習(xí)。從歐洲近代體育基石到現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動特別是足球比賽，有一條思想主線始終貫穿其中，那就是不論誰人，不論何為，大家都必須站在同一起跑線上，接受統(tǒng)一規(guī)則和裁判的裁決與限定，其思想精華就是平等競爭。

學(xué)校體育的長遠(yuǎn)發(fā)展要求我們必須堅持學(xué)校運(yùn)動會的本質(zhì)是競爭，而學(xué)校的場地器材，時間精力以及學(xué)生運(yùn)動水平的限制又決定了我們必須在現(xiàn)代體育項目中選擇最適合學(xué)生需要的田徑項目為學(xué)校運(yùn)動會的主體項目，而對于游戲的納入則勢必要慎重。

參考文獻(xiàn)：

[1] 冷迎輝.學(xué)校體育現(xiàn)代化背景下的學(xué)校運(yùn)動會走向——用新觀點、新理念改造學(xué)校運(yùn)動會[J].南京體育學(xué)院學(xué)報.2005.6：13-15.

[2] 刑樹強(qiáng).新世紀(jì)學(xué)校運(yùn)動會的改革[J].體育文化導(dǎo)刊.2002.6：63-64.

[3] 龐毓恩.學(xué)校運(yùn)動會改革之我見[J].體育科技.2004.1：69-71.

[4] 于東軍，李修平，顧龍翔.學(xué)校運(yùn)動會應(yīng)與全民健身計劃接軌[J].體育教學(xué).1998.3：45.