西北聯大歲月的北師大

魏書亮

上世紀30年代末成立的西北聯合大學，是國民政府戰時高等教育資源轉移和調整的一部分。北師大（時稱北平師范大學）作為西北聯合大學的組建一方，不僅舉全校之力做抗戰救國的努力，自覺投身于西北文化教育的開發和社會建設，而且在這一過程中也維系了學脈和傳統的承續，成為國難時期國立大學艱難求存、教育抗戰的一個代表。

日軍全面侵華對北平師范大學的破壞

由京師大學堂師范館開源，歷經京師優級師范學堂、北京高等師范學校發展而來的北平師范大學，經過30多年的發展，上世紀30年代已成為一所包含三院12系、一個研究院的高水平大學，是國家的學術重鎮和教育人才的培養中心。截至1936年，北平師范大學在校生近1000人。教職員233人，其中教員151人。教員中有教授43人，兼職教員84人。圖書館藏書達11萬多冊。還下設附屬幼稚園、附屬小學、附屬中學、附屬鄉村教育實驗區。僅兩所附屬小學在學人數就達1600多人，附屬中學在學人數1000余人。北平師范大學以其鮮明的辦學特色，完備的附屬學校系統和實驗基地建設，在全國的教育改革和探索中發揮著引領作用。

“九一八”與“七七”事變的相繼爆發，一步步地把中華民族推上了生死存亡的危急關頭，作為全國文教中心的平津，真正到了“安放不下一張平靜的書桌”的地步。1937年7月28日，日寇侵占北平，北平師范大學教育學院、理學院被日軍南城警備司令部占據，文學院被日軍空軍山之內航空部隊占據，學校圖書儀器橫遭毀壞，留守人員受到迫害。“教職員學生校工紛紛逃避，校工有在校門外觀望者，竟至觸怒寇軍，立加逮捕綁縛。”就整個北平來說，14 所大學被日寇盤踞，高雅學府成了日軍的馬廄和兵營。大學作為文化的保存和傳播中心，文化典籍是無價之寶，日軍對其的搶掠非常驚人。北平師范大學損失圖書就達32794冊。北平師大附中的2886冊圖書、323幅掛圖不見蹤影。

1937年9月，國民政府電令（《教育部第16696號訓令》）：“以北平大學、北平師大、北洋工學院和北平研究院等院校為基干，設立西安臨時大學。”北平師大師生，通過各種渠道，先后奔赴西安，開始了輾轉陜甘的艱苦辦學歷程。臨時大學擬于11月1日開學，11月15日正式上課，學生自愿報到。因暑期師生多已分散，不可能進行人員的集中遷移。由平津出發，“由于華北陸路交通被日寇封鎖斷絕，他們不得不先向南、再向西向北繞道而行：冒著被日軍搜捕的危險，先進入天津英、法租界，然后搭乘英國客輪經大沽入渤海，由山東的龍口或青島上岸，繞一個大灣，再奔赴西安”。一些老師因病弱和家庭原因而未能成行。錢玄同先生就是一例，他雖留居北平，但堅辭日偽政府和機構的禮聘，1939年初與世長辭，許壽裳先生的挽聯稱他，“滯北最傷心，倭難竟成千古恨”。不少師生則或轉或散，因輟學、轉學而流失者數量大半。

作為骨干院校參與組建西北臨時大學

新籌設的西北臨時大學設文理學院、法商學院、教育學院、農學院、工學院和醫學院六個學院，共23個系。六個學院中，文理學院和教育學院則以北平師范大學為主體力量。其文理學院由北平師范大學文學院、理學院和國立北平大學的女子文理學院組成。黎錦熙先生曾對此做了陳述：“西安臨大成立，文理合為一學院者，乃沿平大女子文理學院之舊制。而共分國文、外國語文、歷史、數學、物理、化學、生物、地理八學系，則又師大文學院三系、理學院五系之舊制也。于是師大文理兩學院及平大女院遂共冶于一爐。”教育學院下設的教育系、體育系是北平師范大學的班底，其家政系主要是河北女師家政系的師生。

西遷前，北平大學女子文理學院，包括五個學系和兩個專修科，分別為文史系、哲學教育系、經濟系、數理系、化學系、音樂專修科、體育專修科，注冊人數359人。北平師范大學則設有文學院和理學院，文學院下設國文系、歷史系、外文系等3系，理學院下設數學系、物理學系、化學系、生物學系和地理學系等5系。北平師范大學不僅學科最全，而且學生規模最大，其文學院在學人數309人、理學院在學人數401人，兩者相加幾乎相當于前者的2倍，在職教師超過100人。西安臨時大學文理學院的55名教師中，過半數的教師來自北平師范大學，著名的教授有黎錦熙、劉拓、趙進義、陸懋德、傅種孫、郭毓彬、楊立奎、趙學海、黃國璋等。此外，則為北平大學教師和新聘人員。

在收納學生方面，國民政府教育部在1937年9月17日的快郵代電中規定：平大、師大、北洋三校學生約略共占70%；他校借讀生及新招學生約略共占30%。截至1937年12月，共收納學生1472人，其中文理學院439人、教育學院149人，在西安兩次招考錄取新生310人。兩個學院學生人數在臨大中的占比近一半，自然以北平師大的學生為多。附屬中學也隨校西遷。

1937年12月17日，原北平師大的師生在西安舉行母校建校35周年紀念活動，李蒸校長在《紀念專刊》的序言中寫道，“在參加西安臨時大學的階段中，慶祝師大三十五周年紀念日，真是悲感交集……想不到故都淪陷，學校流亡……本校同人同學又聚集了數百人于西安，師大生命得以延續，又逢學校誕辰，亦不可不有所紀念。”在臨時大學中延續師大的生命、保持師大的存在，我想這是當時每一個師大人的心聲，也是保持師大獨立辦學地位愿望的反映和真實寫照。

與聯大其他組建校的一體化建設

隨著日機開始空襲西安， 1938年3月，西北臨時大學長途行軍遷徙陜南，并于 1938年4月改稱國立西北聯合大學。西北聯大在聯合辦學方面做了許多切實有效的工作，擇其影響大者簡述如下。

其一是文化精神上的建設。合組院校的“一校意識”不是短期就能樹立起來的。三校共同的境遇，全國上下同仇敵愾的氛圍，是三校得以合組的前提。國民政府教育部組建西北聯合大學的指令中，明確給出的理由是“為發展西北高等教育，提高邊省文化起見”，三校也都以“開發西北”、“抗戰救國”為根本的使命。1938年10月19日，聯大常務委員會議決議將“公誠勤樸”作為校訓，按照黎錦熙先生的解釋為，公以去私，誠足勝弱，勤則不匱，樸乃反愚， “‘貧、愚、私、弱，人皆知為吾民族之所苦；公誠勤樸，正其對癥藥也”，并認為，“公誠勤樸，與西北固有優良之民性風習相應”。黎錦熙、許壽裳為聯大撰寫的校歌，“并序連黌，卌載燕都迥。聯輝合耀，文化開秦隴。漢江千里源嶓冢，天山萬仞自卑隆。文理導愚蒙；政法倡忠勇；師資樹人表；實業拯民窮；健體明醫弱者雄。勤樸公誠校訓崇。華夏聲威，神州文物，原從西北，化被南東。努力發揚我四千年國族之雄風！”對聯大辦學使命、辦學理念、辦學架構以及師生精神追求進行了高度概括和全面展示。

其二是治理體制和規章制度上的探索。在校務管理上，聯大在臨時大學時期的商決制度的基礎上，采用了常務委員會決的管理體制，學校設出納室、庶務室、校醫室、會計室，同隸屬于常務委員辦公室。據西北聯大校刊的記載，“各學院設在城固城內本部者，一切行政事務均由校常委會所屬各處組辦理。其不設在大學本部之各處學院，由院長秉承常委會督率各院事務室人員辦理，遇有對外重要公共普遍性之事項，并須由院送請常委會統籌辦理。”據不完全統計，從1938年4月3日聯大成立到1939年5月10日，先后召開的常委委員會議就達49次，議決事項大至“學校的組織系統”，小至“學生宿舍內務”。在一年多的時間里，聯大常務委員會議定的規章制度達20余項。

其三是教學安排和地方服務上的統籌。聯大實行了統一招生，1938年6月，招收新生471人、轉學生47人。1938年9月，師范學院設立第二部并招收新生，體育、國文、英語、史地、數學、理化、家政等系各招收一班，每班20人，是以西北聯大師范學院的名義招生。學校還統一實行導師制，各院系按照“學生人數多寡酌分為一組或二三組；每組設導師一人，由學校聘請教授擔任，每學院設主任導師一人，由學校聘請院長或系主任擔任，另設訓導處負責全校學生訓育及積極改進學校團體生活之責”。（見《西北聯大史料匯編》，西北大學出版社，2012年版第702頁）為期兩個月的軍事集訓也都集中組織和安排。圖書館、宿舍、教學儀器等也都在統一規劃之列。在校舍的安排上，將醫學院設于南鄭縣居民聚居區，更多的是出于便民的考慮。農學院設于沔縣武侯祠，可以利用漢水開鑿溝渠，從事農業和灌溉研究。聯大各院系服務西北的重大活動，背后都有聯大支持并組織的身影。

聯大歲月北平師大的活動與貢獻

1938年4月，國民黨臨時全國代表大會通過了《戰時各級教育實施方案綱要》，強調“對于師資之訓練，應特別重視，而亟謀實施。各級學校教師之資格審查與學術進修辦法應從速規定。為養成中等學校德智體三育所需之教師，并應參酌從前高等師范之舊制而急謀設置。”同年7月，國民參政會通過了國民政府教育部制定的《戰時各級教育實施方案》，方案明確提出：“劃全國為若干區，分區設立師范學院。”1938年7月，國民政府教育部“令發師范學院規程及國立中央大學等校設立師范學院辦法仰遵照由”發西北聯大，要求國立西北聯合大學設置師范學院，下設“教育、體育、國文、史地、數學、理化、英語、家政八系及勞作專修科。各系本科及各專修科均招一年級新生各一班。各系并收第二部學生各一班”。據此，西北聯大按照教育部的指令以及“師范學院規程”的規定，重新對原有院系進行改組。截止1939年8月，學校除上述八系一科外，還設有博物系、公民訓育系和師范科研究所。隨著師范學院作為一個日益自主的辦學實體，師生恢復“師大”榮光，以教育學術之力服務抗戰救國、西北開發事業的自覺性和責任感進一步高漲。

西北聯大的辦學條件異常艱苦。聯大圖書館開館時，圖書只有2000多冊。圖書設備的購置不僅有經費上的促襟，購買也至為不易。教室大都由舊廟宇、教堂和祠堂改建，“水煮白菜和沙子”的伙食印象，刻進聯大學生的記憶。判斷學生年級的高低，最簡單的辦法是看著裝的破舊程度，“衣服愈破，就表示他年級愈高”。艱困的條件成為同學們更加上進的動力，“擠圖書館”、“搶教室座位”成為生活常態。同學們組建的“陜南學生劇團”，排編并經常演出《這不過是春天》《春風秋雨》《古城的怒吼》等話劇，不僅向師生和地方民眾做抗戰上的動員，也豐富和活躍了大家艱困的生活。教授們的薪水，僅能維持最低限度。李蒸先生的女兒曾經在回憶中寫道，“我的兩個在城固出生的弟弟，一個長到一歲多，一個只有幾個月，均因無藥醫治，眼睜睜地看著他們夭折了。”院長尚且如此，其他老師的條件更不必說。然而，教師們仍孜孜不倦于教學和研究。正如聯大常委胡庶華所說，“我們西北聯大，設立在城固這個偏僻的地方，沒有電燈，沒有自來水，一切物質的享受均談不到。可是我們師生亦然要共同努力，發揚我們的能吃苦、有朝氣的精神，來領導西北的教育。”

上世紀二三十年代實施的高師改大政策，極大動搖了獨立的師范教育體系，國民教育亟需的合格師資培養能力受到嚴重的損害。西遷之前，國立北平師范大學獨立撐支，是全國唯一獨立設置的高等師范機構，合組為聯大后，這一“僅存碩果”面臨取消建制的可能。1939年3月，李蒸作為西北聯合大學的代表，并以中國教育學會西北教育分會的名義，出席第三屆全國教育會議，他提交的“師范學院應一律單獨設立案”獲得通過。西北聯合大學師范學院，還早于1938年7月籌設師范研究所，聘師李建勛兼任研究所主任，其最先設置的教育學部于當年的12月正式運行，研究生招生和專項研究工作隨之展開。始于北京高師時期的教育研究科，以及國立北平師范大學時期的研究院和研究所的學脈，由此得以接續，這無疑是對師范教育研究更加自覺化的有力推進。西北有獨立的高等師范教育機構，也由此而始。

聯大時期的北平師大發揮重視和開展鄉村教育的優良傳統，先后參與并主辦、開展了“國語及注音符號講習班”“科學知識講習班”“陜南城固、南鄭兩縣風俗民情及協助各縣改良陋俗調查”“小學教員講習會”“小學教員通訊研究部”“民眾學校”“體育訓練班”“農民業余運動會”“家事講習班”等調查和培訓工作，設立社會教育施教區開展民眾啟蒙、抗戰宣傳和移風易俗活動。它接續開展的中小學教育的研究和輔導工作，區域涵蓋豫、陜、甘、寧、青、綏六省。學校還接續原來小學通訊研究處的基礎，設立小學通訊教育研究處，以通訊的方式解答各地中小學教師提出的有關教學及學術文化的各種問題。這對戰時教育的開展和恢復發揮了推動作用。西北聯大時期的北平師大，成為了開發西北教育、服務西北社會建設的先鋒和主力。

漢中地區文化資源豐厚，名勝古跡多。師生自覺以學術為利器，以文化開發為使命，自覺服務于抗戰建國的民族大業。1939年3月，“以漢博望侯張騫為中國歷史上不可多得之民族英雄，實有表彰之必要，乃決定將其墓冢加以整理”。考古發掘的經過及墓下情形，由吳世昌撰稿、黎錦熙書丹，樹碑以為紀念。1939年7月復刊的北平師大地理系創辦的《地理教學》，把學術與時局結合起來，將地理學作為增進國民愛國心的工具。黎錦熙教授完成了8部陜西地方志，對陜西的地方文化系統地整理，他為編寫《城固縣志》而撰寫的《方志今議》，被邵力子譽為“實已踏入科學方法的途徑，而富有時代精神的特色”。陸茂德教授的《漢中各縣諸葛武侯遺跡考》也是這一時期張揚西北文化歷史成就的重要成果。師生還積極參與了聯大抗戰史料編輯委員會的工作，多方搜求抗戰史料，揭露日軍的侵略罪行。

1939年8月，聯大師范學院、醫學院各自獨立設置，余下的部分改為國立西北大學。聯大期間，原北平師范大學校長的任命和校印一直有效，1938屆畢業生的畢業證書上的發證單位仍然是國立北平師范大學。自此以后，一直到改為國立西北師范學院，并在北平復校前，由京師大學堂師范館、京師優級師范學堂、國立北京高等師范學校、國立北京師范大學校一直到國立北平師范大學的學統得以延續，歷史傳承得以維系。

（作者單位：北師大校史研究室）