以“樹”育志養(yǎng)德

人的成長，正猶如一棵樹一般。微風(fēng)清徐，一粒種子飄落，扎根泥土，吸天地之靈氣，汲日月之精華，發(fā)芽，吐綠，抽枝，茁壯，用綠蔭回報大地。

榕樹生長在我國南方，四季常青，柱根相連，柱枝相托，葉茂枝繁如蓋，古撲穩(wěn)健，傲然挺立，象征著溫州人開拓進(jìn)取，奮發(fā)向上，敢為人先，不斷創(chuàng)新的精神。為此，我們選擇榕樹為我們學(xué)校的校樹。

我校通過樹把感恩教育與習(xí)慣養(yǎng)成教育、環(huán)保教育、勵志教育等融為一體，在三個年級開展了三階式“知恩—感恩—報恩”的感恩教育活動，種樹，育人，立德，以三年樹的滋養(yǎng)，浸潤孩子一生的品格。

種植班樹：凝聚心懷，綠化校園

對于青少年來說，豐富多彩的活動體驗才是最直接、最有影響力的教育途徑。感恩教育需要教育主體的積極參與，在既定的情境中，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。

我校以傳承文明與情感溝通的節(jié)日為載體，抓住節(jié)日背后的教育資源與教育契機，讓孩子接受傳統(tǒng)美德的教育。春節(jié)、三八節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)等節(jié)假日就成為學(xué)生實踐感恩、表達(dá)感恩的載體。

學(xué)校每年3月份在七年級新生中開展“植樹節(jié)”感恩體驗活動。政教處、團(tuán)委、學(xué)生會通過校園廣播、晨會、宣傳海報等媒體，大力開展“植樹情深，根在母校”感恩教育活動宣傳，利用學(xué)校空地作為植樹區(qū)，發(fā)動同學(xué)種植班樹。同學(xué)們紛紛將平時積攢下來的零花錢拿出來，以班級為單位，選樹種，購樹苗，親手栽下一棵班樹。陽春三月，草長鶯鳴，師生們拿起鐵鍬和水桶，你來挖坑我放樹，你來培土我澆水，大家三五一組，小心翼翼，齊心協(xié)力把樹種好。植樹活動中，班主任一邊和同學(xué)們一起勞動，一邊講解植樹的意義，最后在新種的班樹前掛牌合影，同學(xué)們許下自己初中三年的美好愿望。通過種植班樹，既美化、綠化了校園，同時又讓同學(xué)們樹立了生命意識、感恩意識和環(huán)保理念，一些同學(xué)激動地說：“我種下的不只是一棵樹，還有滿園的綠色和希望。”

學(xué)校利用班樹、校樹蘊含的教育意義，積極開展生命教育和養(yǎng)成教育，讓學(xué)生認(rèn)識生命的意義，尊重與珍惜生命的價值，樹立起積極、健康、正確的生命觀，同時又要懂得感恩，感恩父母、老師、社會、大自然等。并使學(xué)生明白感恩要從身邊小事做起，明確自己在班級中的責(zé)任與義務(wù)，如遵守學(xué)校基本規(guī)范，在大掃除中，要自己承包打掃任務(wù)，對自己的勞動負(fù)責(zé)；要對保潔的同學(xué)感恩，不隨地亂扔垃圾；要對幫助自己的同學(xué)感恩，多說謝謝；發(fā)現(xiàn)身邊的感恩事件，從中了解學(xué)生的心理變化過程及對感恩教育的接受程度等。

通過同栽班樹、校樹活動，將生命教育、養(yǎng)成教育、環(huán)保教育與感恩教育融合起來，在情境中通過親身體驗獲得了感知，并用實際行動表達(dá)自己的感恩之心。

為樹命名：鐫刻情懷，文化熏陶

感恩教育需要環(huán)境的熏陶，尤其是校園文化氛圍的熏陶。為了更好地推行感恩教育，也為了更好地實現(xiàn)環(huán)境育人的功能，在種植班樹、校樹的基礎(chǔ)上，我們新增了一道亮麗的風(fēng)景線——校園文化石。

我校把感恩教育點點滴滴地融入到校園文化建設(shè)的靈魂中，通過感恩教育活動，積極發(fā)動學(xué)生為班樹、校樹進(jìn)行命名，征集感恩勵志名詞，在一棵棵風(fēng)姿綽約的班樹下安放一塊塊卵石，并刻上如當(dāng)歸、健行、涌泉相報、春風(fēng)化雨等名詞。

在班樹、校樹的命名征集活動中，一位九（13）班的男生動情地說：“老師，三年來，您為我們托起一個又一個的夢想，陪伴我們跨過鴻溝、打敗挫折，您是我們成長的見證。師恩難忘，師情永存，我們永遠(yuǎn)銘記在心！我們的班樹就命名為‘師恩難忘吧。”

九（15）班班主任鄒老師在上下樓梯時不小心崴到了腳跟，醫(yī)生建議要休息3個月，可是全班同學(xué)此時正處于緊張的復(fù)習(xí)備考中，在做最后的中考沖刺努力，班里不能沒有英語老師，更不能沒有班主任。面對突如其來的傷情，鄒老師在醫(yī)院里經(jīng)過包扎固定后，沒有絲毫猶豫，毅然拄著雙拐堅持來上課，沒有因為傷痛耽擱學(xué)生一節(jié)課，成為學(xué)校一道最美風(fēng)景——“最美拄拐老師”。班里的同學(xué)們被鄒老師事跡所感動，更加發(fā)奮圖強，紛紛表示要以優(yōu)異成績來回報老師，最后全班同學(xué)一致將班樹命名為“涌泉相報”。

通過班樹的命名等一系列活動，學(xué)校形成了濃厚的感恩文化氛圍。

“我”成為“樹”：學(xué)樹成蔭，予人清涼

“不積跬步，無以至千里”，感恩教育其實是一個聚沙成塔的過程。通過“愛樹”教育活動，讓老師明白要像愛護(hù)樹一樣愛生，呵護(hù)每一位學(xué)生的心靈成長；讓學(xué)生懂得像愛樹一樣自愛，規(guī)范自己的行為，提高自己的道德素養(yǎng)，懂得感恩身邊的人。

我校將感恩教育融入到生活的點點滴滴，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，日行一善——回家給父母端一杯水，幫助父母打掃一次房間，為同學(xué)做一件好事，幫助老師做一些力所能及的班務(wù)，讓學(xué)生在點點滴滴的小事中體現(xiàn)自己的一種責(zé)任。只有當(dāng)感恩的行動成為一種習(xí)慣時，學(xué)生才會具備感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩自然的良好品質(zhì)。

感恩教育是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會都是這其中的一環(huán)，只有實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會的有機結(jié)合，彼此相互補充，才能形成合力。為此，我們引導(dǎo)學(xué)生走出校園，體驗社會的救助之恩。

如在八年級開展了感恩社會、感恩大自然的系列活動，組織學(xué)生去縣敬老院開展“走進(jìn)社會，體驗生活”——“感觸教育”系列活動。聽老紅軍講革命故事，讓同學(xué)們近距離真實地了解國情，從而激發(fā)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來為國家的公共管理事業(yè)獻(xiàn)力的報國熱情。

又如九（2）班組織團(tuán)員、班干部去縣兒童福利院開展了“獻(xiàn)愛心，暖童心”志愿者活動。同學(xué)們帶去了奶粉、服裝、玩具等禮品，播撒愛心，收獲友誼。通過這次活動，他們不但懂得了要關(guān)愛身邊的弱勢群體，同時還要樂于奉獻(xiàn)，幫助一切需要幫助的人。

借樹明志：感恩勵志，期許未來

感恩教育不是一蹴而就的，是一個持續(xù)漸變的過程，我們要讓學(xué)生逐漸懂得感恩，學(xué)會回報，并逐漸達(dá)到感恩的最高境界——勵志，因感恩之心而生鴻鵠之志。學(xué)校倡導(dǎo)“懷感恩之心，行報恩之舉”，培植知恩圖報的校園文化氛圍，使校園充滿友愛，以期實現(xiàn)人與自然、人與自我、人與社會的和諧，進(jìn)而升華學(xué)生的人格魅力，每一個青少年才能達(dá)到“知恩必圖報，圖報必圖強，圖強必有為”的人生境界。

近年來，學(xué)校開展“樹”（榕樹）文化教育，將校樹精神與溫州精神融合在一起，通過專題講座、社會實踐活動等形式，讓學(xué)生了解溫州人創(chuàng)業(yè)史，理解溫州精神。“敢為人先，不斷創(chuàng)新”的溫州精神，時刻激勵著每一位學(xué)生。

在每學(xué)期期初、期中，各班結(jié)合班樹蘊含的班級精神，紛紛開展各具班級特色的感恩勵志主題班會，如：七年級開展了《班樹前的誓言》《我為班樹添彩》等主題班會，八年級開展了《茁壯成長的班樹》《放飛夢想、播種理想》等主題班會，九年級開展了《我與班樹共成長》《帶著夢想去拼搏——班樹上寄掛紅絲帶》等感恩勵志主題班會。

每年5月份，學(xué)校組織九年級各班開展寄掛“紅絲帶”活動。同學(xué)們紛紛在紅絲帶上寫上各種寄語，有理想信念的“塵世浮華，我只愿像一顆樹一樣，扎根于大地，向著自己渴望的天空，張開懷抱，隨風(fēng)舞動枝葉，看冬去春來，看云卷云舒，沉默著高傲。”有鼓勵祝福的“生如果樹，在風(fēng)雨中成長，在陽光下開花，繁華落盡，碩果累累，花季爛漫。雨季的憂傷，隨著年輪漸漸淡忘，沉淀于心的，一半是對美好的追求，一半是對殘缺的接納。”畢業(yè)班同學(xué)們還在班樹前集體宣誓，許下自己的人生理想，掛上自己對同學(xué)、對老師、對母校的祝福。班樹的茁壯成長，紅絲帶的飄然美麗，在孩子們腦海里都留下了長久而美麗的印記。

感恩勵志教育是一項塑造靈魂的系統(tǒng)工程，需要我們不斷地去體會和實踐。通過感恩教育，使同學(xué)們學(xué)會把孝心留給父母，把關(guān)心留給他人，把愛心獻(xiàn)給社會，把忠心留給祖國，把信心留給自己。

【周國杰，浙江省溫州市永嘉縣實驗中學(xué)校長】

責(zé)任編輯/張 麗