別讓“課間圈養(yǎng)”禁錮學(xué)生的童真

薛家明

【話用話題】責(zé)任 積極與消極 守護(hù)童真

打乒乓球、做游戲，曾是以前孩子們最美好的童年記憶。然而，這種記憶卻開始與現(xiàn)在的孩子漸行漸遠(yuǎn)，越來越多的學(xué)校對學(xué)生實(shí)行“課間圈養(yǎng)”。比如，廈門某學(xué)校就對課間“非常規(guī)沖跑”的學(xué)生，實(shí)行記名扣分處理。而這樣的奇葩校規(guī)，只是“課間圈養(yǎng)”的冰山一角。

學(xué)校為何熱衷于“課間圈養(yǎng)”？我認(rèn)為有兩方面原因。一是應(yīng)試教育的實(shí)施。為了讓學(xué)生贏在起跑線，許多中小學(xué)校持續(xù)加大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，課間十分鐘自然難以避免被侵占的命運(yùn)。二是害怕承擔(dān)學(xué)生受傷的責(zé)任。上海一家基層法院提供的數(shù)據(jù)顯示，2014年該院共審結(jié)校園傷害案件40件，接近九成案件以教育機(jī)構(gòu)為被告，“課間10分鐘”又是“傷害案件”的高發(fā)時(shí)段。為避免擔(dān)責(zé)，許多學(xué)校選擇消極的“課間圈養(yǎng)”。

但“課間圈養(yǎng)”只是自欺欺人。一方面，學(xué)習(xí)講的是勞逸結(jié)合。在課間時(shí)間繼續(xù)向?qū)W生灌輸知識，必然事倍功半。另一方面，逃避責(zé)任式的“課間圈養(yǎng)”只是“掩耳盜鈴”。只要安全隱患還在，即使課間只能在廁所、走廊、教室活動，如果校方監(jiān)護(hù)不到位，同樣會有可能發(fā)生安全事故。

“課間圈養(yǎng)”禁錮了學(xué)生的體魄與童真。2014年全球男性身高排行榜數(shù)據(jù)顯示，日本男性平均身高為170.7cm，排名第29，而中國男性的平均身高為169.7cm，名列第32。中國男性的身高何以落后日本？原因當(dāng)然是多方面的，但缺少運(yùn)動肯定是一個(gè)重要原因。試想，讓學(xué)生在課間枯坐在教室，怎么可能利于新陳代謝，怎么可能促進(jìn)發(fā)育呢？同樣，“課間圈養(yǎng)”也會禁錮學(xué)生的童真。童年時(shí)光的快樂，就在于無憂無慮、自由地玩耍。但將學(xué)生“圈養(yǎng)”在教室中，捆綁在課本上，又有什么快樂可言呢？

要解放“課間圈養(yǎng)”對學(xué)生體魄與童真的禁錮，首先，主管部門應(yīng)立即要求校方解除“課間圈養(yǎng)”的奇葩校規(guī)，將課間時(shí)間還給孩子。其次，校方應(yīng)多一些主動，少一些消極應(yīng)對。用積極的預(yù)防和認(rèn)真的排查，消除校園安全隱患。再者，家長也要秉持寬容心態(tài)，不能動輒與學(xué)校對簿公堂。總之，只有主管部門、學(xué)校、家長三方齊心協(xié)力，才能解除對“課間圈養(yǎng)”對學(xué)生的禁錮，讓學(xué)生擁有美好的課間回憶！

【素材分析】在大力提倡素質(zhì)教育，積極發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的號召下，不少地方的小學(xué)生課間卻被“圈養(yǎng)”，被曝光的學(xué)校從南到北，極為普遍，不禁讓人感覺心涼，這種表里不一的教育現(xiàn)象，學(xué)校當(dāng)然要負(fù)主要責(zé)任，其次是主管部門和家長，任何一方的懈怠，都會給孩子造成不可逆的傷害。