論高中生思想政治課學習興趣的激發

李帥

[摘要]思想政治課是高中時期的一門重要學科，承載著重要的思想政治教育任務。然而高中思想政治課枯燥的理論知識體系必然會導致高中學生缺乏學習思想政治的興趣和激情，思想政治的教育任務沒有達到良好的效果，所以激發高中生學習思想政治的興趣是新時期課程改革下迫不及待需要解決的事情。本文從教學活動中的教學理念、教學方法和教學手段三個方面淺論了高中生思想政治課學習興趣的激發。

[關鍵詞]高中生 思想政治課 興趣

[中圖分類號]G633.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）04-0216-02

思想政治課是高中時期的一門必修課，是高中學生思想政治教育的重要組成部分，也是貫徹黨和國家教育方針、政策的重要途徑，其理論知識較為豐富，表現形式比較抽象，教師教學難度、科研難度和創新難度都很大，學生學習難度、掌握和熟練運用的難度也很大。高中思想政治課的教材內容總體上主要講述了我們國家的經濟、政策和黨的理論、方針及馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀等一系列基本知識。其中高中一年級的主題是經濟與生活，主要講授的是經濟常識，內容涵蓋了我國社會主義初級階段的經濟建設和經濟體制改革以及社會主義市場經濟體制的基本知識，高中二年級的主題是政治與生活，主要講授的是政治常識，內容涵蓋了黨和國家的方針、政策以及個人的成長和道德發展，高中三年級的主題是哲學與生活，主要講授的是哲學理論及其運用，內容涵蓋了馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀等哲學知識及運用哲學理論來認識問題、分析問題和解決問題。從高中思想政治課的教材內容來看，高中思想政治課中抽象的理論知識占據著主導地位，所以激發高中生學習思想政治的興趣并非易事，不是一蹴而就的，需要高中思想政治課教師把抽象的理論知識形象化、生動化、趣味化，也需要高中學生發揮自身學習的積極性、主動性和能動性，調動起學生由內心而生的學習興趣和激情，改變高中思想政治課枯燥無味的學習現狀。

一、教師要改變傳統的教學理念，變“灌輸”為“啟發”

在新課程改革之前，教師教學基本上都是運用傳統的教學觀、學習觀、學生觀和知識觀，認為教學就是要在短暫的上課時間里“填鴨式”“大滿灌”地向學生灌輸枯燥的思想政治理論知識。學生只是被動地接受知識，死記硬背知識，缺乏對知識的理解，造成學生缺乏學習思想政治課的興趣和熱情。長期的對高中政治知識的死記硬背使他們慢慢的養成了少創新甚至不創新的習慣和行為，漸漸弱化了學生的創新能力，難以達到學生身心健康發展的目標，無法完成國家、社會和人民給教師賦予的教書育人的任務。新課程改革以后，傳統的教學理念已經不能再適應新課程改革的要求，此時高中政治教師必須樹立新的教學理念、教學觀、知識觀、人才觀和教學質量觀，發揮學生的主體地位，提高學生的積極性，挖掘學生的思維創新能力，讓學生由被動接受知識的“容器”變為主動接受知識的探索者。高中政治教師還要學會運用啟發式教學、探究式教學、案例式教學、情感式教學等一系列先進的教學思想，善于將各種教學模式綜合統一運用以及平衡使用。在教學過程中，一定要給予學生足夠的思考時間和空間，給予學生足夠的復習鞏固時間，盡量不占用學生的課后時間，給學生充分的自主性和選擇性，保持教師與學生以及教與學的和諧性。

孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發。”這句話的意思是不到學生努力想明白答案卻得不到答案的時候就不要開導他，不到學生心里明白了來龍去脈卻又不能完善表達出來心中所想的時候就不要去啟發他。在高中思想政治課的教學活動中，教師通過鼓勵、引導、啟發學生，讓他們學會主動的思考問題、深入的分析問題、認真的解決問題，掌握學習程序和學習方法，運用正確的學習策略去理解和掌握高中思想政治課中的各種知識點，達到事半功倍的學習效果，完成高中思想政治課的教學目標。例如在高一思想政治必修一的教材中，教師在教學生“商品的含義”一課時，如果僅僅讓學生把課本上給予商品的概念和解釋死記硬背的記下來，那么學生會在很快的時間內把商品的概念忘的一干二凈。當然，如果教師在講授商品的概念時，適時的啟發學生，向學生提問：空氣是不是商品？大自然的水是不是商品？醫院的氧氣瓶是不是商品？廢品站回收的酒瓶是不是商品？商店里的礦泉水又是不是商品呢？通過這種生活中的實例問題，使學生更加清晰、更加快捷、更加方便地掌握商品的概念，并且這種記憶是長期的、不容易忘掉的。

二、教師要改變傳統的教學方法，變“枯燥”為“有趣”

傳統的教學方法一般是“滿灌式”的授課，教師平鋪直敘地按照教科書的內容進行授課，并沒有對教科書的內容進行深入的思量和雕琢，也沒有有效整合教材中的教學內容，沒有對重點進行精講，沒有對學生熟悉的內容略講甚至不講，沒有隨時去補充教材中沒有的新的內容，也沒有對教學語言進行合理有趣的修飾，這不僅使教師講起來十分枯燥，學生聽起來顯得更加枯燥。在高中思想政治課教學過程中，為了使教學內容顯得趣味橫生、耐人尋味、充滿激情，為了使教學活動顯得輕松活潑愉快，教師就要改變傳統的教學方法，合理組織教學內容，整合教學結構，講究教學語言藝術，就能輕而易舉的改變高中思想政治課枯燥無味的現狀。高中思想政治課教師在日常的教學活動中，可以運用有趣的小故事吸引學生的注意力，可以運用幽默的語言活躍課堂氣氛，激發學生興趣，也可以在適當的時候運用豐富的情感，激起學生的情感和態度體驗，煥發學生學習思想政治課的興趣和激情，使高中思想政治課充滿活力，教師教的開心，學生學得輕松。

首先，小故事一般具有內容含量小、寓意深刻、趣味豐富的特征，所以在高中思想政治課的課堂教學中教師運用小故事來組織思想政治課的教學活動，可以有效激發學生學習興趣，營造輕松的學習氛圍，提高教學效率，優化教學效果。例如，在高中思想政治必修三哲學與生活中，教師講授“辯證唯物主義世界觀的根本要求，堅持一切從實際出發，實事求是”的時候，給學生講了這樣一個故事：春秋戰國時期，我國著名的思想家、教育家和哲學家孔子有一位學生，他在煮粥的時候，突然有一個臟污的東西掉進了鍋里，他連忙把臟東西從鍋里邊撈出來，正想要把它倒掉的時候，突然意識到食物來之不易，不能把它隨便丟掉，就把它吃了，正好孔子此時走進了廚房，以為學生在偷食，便教訓了學生，后來學生解釋后孔子知道了真相，大家才恍然大悟。這就告訴我們一切要從實際出發，實事求是，眼睛所見到的也不一定是絕對真實的。其次，幽默的語言一般都表現有趣、內涵豐富，能夠打破沉悶的學習氣氛，創造輕松愉快的教學氛圍，調動學生學習的興趣和熱情。例如在高中思想政治必修一經濟與生活中，教師在教授“價值規律”一課的時候，舉了這樣的一個例子：一些農民為了謀取利益，賺取金錢，在雞蛋價格高的時候買了很多只雞，后來雞蛋價格卻下降了，農民們便變得血本無歸。此時教師就說“這些農民不懂得價值規律，沒有聽過老師的課，所以這些農民最后才血本無歸，”最終學生們哄堂大笑。教師的幽默語言引起了學生的學習興趣，更好地傳授知識。最后，在教學過程中要善于運用情感教學藝術，加強情感教學是改革高中思想政治學科現狀的需要，也是促使高中思想政治課由“枯燥”變為“有趣”的需要。高中思想政治課屬于德育課的范疇，其教學目的不在于教師傳授很多的知識，也不在于學生學習很多的知識，而在于可以為學生形成高尚的道德情操和深厚的政治意識做鋪墊，可以讓學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，所以要在教學過程中“輕說教，重情感”，而不是“重說教，輕情感”，寓教于情、寓教于樂。

三、教師要改變傳統的教學手段，變“黑板式”為“多媒體式”

傳統的教學手段基本都是靠人工進行的，教師在黑板上板書大量的思想政治理論知識，雖然直觀但缺乏形象、生動，學生看著滿黑板的枯燥知識很容易產生疲勞、困乏感覺。自從計算機和互聯網廣泛普及后，新的現代教育技術手段也逐漸開始運用到高中思想政治課的教學活動中來，其中多媒體就是重要的現代教育技術手段之一。“多媒體”是多媒體計算機技術的簡稱，它是利用計算機技術綜合處理文字、圖像、圖形、視頻、聲音等多種信息，并使這些信息建立邏輯上的聯系。文字可以使學生掌握有效的主題，圖表可以直觀簡明地將復雜的數字和文字信息轉換成一目了然的動態信息，而視頻則可以將枯燥的理論文章轉換成形象生動的動畫剪輯。利用多媒體教學手段進行靈活多樣的形象展示，使抽象的概念具體化，增強了學生對抽象理論的理解和感受，激發了學生學習的興趣和熱情，通過多媒體創設教學情景，增強了學生的求知欲，促使學生思想覺悟的提高，其具體化、形象化的形式有助于學生理解教學的重點、難點。

鑒于新時期計算機的不斷普及和高中生對計算機的酷愛，多媒體式的教學越來越受到高中生的歡迎，也能吸引學生的眼球，提高教學效率和效果。利用多媒體手段進行教學，不僅可以有效地展示比傳統黑板式更多的教學內容，使教學內容生動形象，也可以激發學生對思想政治課的學習興趣，使學生在輕松愉快的教學氣氛中學到豐富的知識。事實也證明，多媒體式教學會提高學生學習思想政治課的興趣，提高學生學習思想政治課的效果和質量，所以教師要在整體上改變“粉筆加黑板式”的教學狀況，善于利用多媒體手段進行教學。

四、結語

面對日益發展的社會和不斷變革的教學，高中思想政治教師應不斷轉換自己的教學理念，運用先進的教學方法和手段，滿足新時期社會、學校、家長和學生對教師的要求，跟上時代發展的步伐，改變思想政治課枯燥的現狀。

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責任編輯：楊柳