耕耘心田 靜候花開

宋國鳴

（房山區實驗中學，北京 102400）

學生的成長離不開教師，教師的發展也離不開學生，與生共情，一同成長，是每個教師的幸福之旅。作為教師中的特殊群體——班主任，更是學生成人、成才過程中不可缺少的重要一員。從最初滿懷激情地投入教育事業，到如今的閑看庭前花開的從容，我的班主任之路，也經歷了一番從激情盲目、亂用蠻力到管理講科學、遇事講方法的蛻變之路。作為祖國花園中最重要的園丁，我們一直勤奮耕耘在孩子的心田，奉獻自己的一切，只為桃李天下，花開燦爛！

耕耘當如何？

一、播種——以德育德，定好正方向

做正確的事遠比正確地做事要重要，方向不明，愈加努力，愈會南轅北轍。德為首，善為先，時時心存真善美，也許不會成為精品，但也絕不會成為危險品！

在班級建班之初，我將培養學生的德行作為出發點，時時、事事以德為重：

精心選取班名：仁者無敵（出自《孟子》的《梁惠王上》）。單就“仁”而言，是指中國古代一種含義極廣的道德范疇，本指人與人之間相互仁愛。孔子把“仁”作為最高的道德原則、道德標準和道德境界。苦心制訂班訓：文明高雅，自強不息，勵志勤學，厚德載物。用心設定班級德育目標：文明其精神，野蠻其體魄；養浩然正氣，成棟梁之才！所做這些只為將真善美植根于學生內心，將德行作為學生的思想起點，一切只為學生學會做人，學會做事，知榮辱，懂感恩，以自己能給他人帶來幸福為畢生追求，擁有正確的人生方向！

二、土壤——民主和諧，打造正環境

班集體是學生最直接的社會環境。它影響著學生的理智、情感、個性和社會化進程。只有精心策劃和努力，形成良好的班風，擁有良好的學風，班集體才能成為學生個體生活、學習、成長、成才的沃土！班級硬環境幾無差別，軟環境卻可百花齊放。

重視班級文化建設，培養學生情操。教室內墻壁上可以懸掛字幅，陶冶情趣，警醒心靈；板報主題鮮明，或佳作賞析，或關心天下事，或小組競賽，或個人風采，或啟迪心靈的只言片語……墻壁能說話，活力亮出來！

培養得力班干，抓好班級日常管理。紀律、衛生要有專人負責，做好班級日志。以學生為主體，自主管理，班主任只做班干的堅強后盾，恰當時候稍作點撥。

民主參與，共創和諧。做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有成效。班級的各項規章制度、活動組織，班主任能不干涉的就絕不干涉，只是站在一旁欣賞學生的成長、成熟過程。如果一項活動從策劃到實施，全部由學生完成，那么在他們取得不錯成績、品味成功喜悅的同時，也一定會讓他們懂得團結就是力量，進一步增強班集體的凝聚力。

三、陽光——以人育人，傳遞正能量

班主任以身作則，為人師表。古語云：其身正不令而行，其身不正雖令不從。教師傳授的知識可能很快被遺忘，但教師做人、做事的態度，教師的人格卻常常對學生的一生產生重要的影響。作為班主任，就要時刻注意自己的一言一行，要求學生做到的自己首先要做到。例如要求學生守時，每天的班前會、晚自習時間我就會提前到崗；要求學生知錯就改，當我在工作中出現失誤時，我就會真誠地向學生道歉，說一句“對不起”；要求學生文明懂禮，我就會每天面帶笑容，和同事、學生熱情地打招呼。

利用大眾傳播媒體，介紹名人事跡。建班之初，我利用高震東先生的《天下興亡，我的責任》演講，明確責任意識，帶給學生心靈的震撼。我也會經常推薦《意林》《格言》《思維與智慧》等一些優秀雜志刊登的好文章，以及一些成功人士的勵志視頻，如奧巴馬、俞敏洪的演講等，在拓展學生視野的同時，師徒幫帶，生生互助。學生與學生之間的交流有時比師生之間的交流更順暢，更利于接受，因此我在班級嘗試學生之間拜師，師傅對徒弟在學習生活紀律等方面都有指導，這樣就更有利于學生們互助提高。

尋找身邊感動。要學生有發現美的眼睛，身邊事跡更有說服力，我計劃每學期都在班級里舉辦一次評比感動班級十大人物的活動，類似于感動中國人物評選，有頒獎詞，有證書和獎品。現已成功舉辦一屆。榜樣的力量是無窮的，猶如陽光，可以普照每一個角落。

四、雨露——活動教育，發展正思維

教育是一種活動。知識的傳授是讓學生縱向發展，而能力的提升是讓學生橫向發展。精心組織各項活動，利用一系列活動落實德育內容。例如結合班情，融入傳統美德與時代精神相結合的主題班會，學校年級組織的各類活動、競賽、社會實踐等，將德育思想和目標轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身、入腦、入心。

五、春風——教育合力，積蓄正力量

學生的進步與全體任課老師的辛勤付出分不開，為任課老師做好最基本的服務。例如：配備最得力的科代表。學生尊敬熱愛老師，老師真誠關懷愛護學生，師生之間才可能會有好的溝通互動，進入良性循環，進而提高班級整體成績。

家長的支持是教育好學生的有力保障。利用電話、校訊通、飛信、QQ等與家長進行有效的溝通，幫助家長在思想上引導孩子，行為上輔導孩子，學習上幫助孩子。

真愛無言，隨風入夜，滋潤心田！

六、施肥——生命共度，產生正效果

花草樹木，因為施肥而開出美麗的花朵；我們的身體，有了飲食的補充及適當的休息，才能健康運作。幫助學生學會學習、學會生活也是班主任工作中的一項重要內容。對待班級學優生，要客觀而全面地分析、評價他們。成績不抹殺，缺點不護短，做到愛之有度，嚴之有格，幫助他們始終以一顆平常心對待自己的學習和生活；臨界生以鼓勵為主，教育為輔，培養自信，幫助尋找科學的學習方法；學困生，帶著放大鏡找優點，以此切入，激發學習動力 ，培養自信，幫助其養成良好的學習習慣。十次正確的批評遠不如一次錯誤的表揚，對于學生的優點，隨時發現，隨時鼓勵，達到正向強化的效果。

七、除草——心靈釋放，培養正心態

佛語有云：“心田不長無明草，性地常開智慧花。”農夫耕種，田里雜草不除，難有收成；心中田地，長出無明草，若不拔除，遇事就容易為境所轉、為情所困，難有所成。作為班主任，一定要注意與學生的心靈溝通。

交心在平時。每天下班晚走一會兒，進班和學生聊聊天，掌握學生的一些思想動態，掌控一下班級情況。

交心要及時。教育無小事，教育即小事，事事皆有為，隨時把握教育契機，重要事件后，馬上觀察跟進，對心理薄弱者及時疏導。

交心貴長時。田地要常除草，心田也要常釋放，每個人的思想態度都不是一天兩天形成的，因此就要長期不懈地與之交心溝通，不能聊一回就完事，要形成長效機制。

八、捉蟲——重視特殊，塑造正人格

田里有蟲，遭殃的不是一棵苗，一旦蔓延，整個田地都不會有好收成。學困生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任做好班級工作的關鍵。學困生轉化要做到及時、全面、持之以恒，要先懷愛心，隨時留意，眼前飄過的每個雨滴也許就蘊含著彩虹的美麗！轉化學困生從常規入手，如校服、頭發等要求必須與其他同學一致，外形上先杜絕特殊；從課業基礎開始，制定小目標，及時表揚；從各項活動著眼，發展特長，培養自信，端正態度。

結 語

播種于沃土，種子終將發芽；有了陽光雨露，綠苗就可以通過光合作用釋放氧氣。我堅信，擁有植根于內心的修養，積極向上的正思維，激情釋放的正能量，學生們也一定可以由他人教育內化升華為自我教育，完善自己的人生，擔負社會的責任。教育的成功不僅僅在于培養最優秀的人，還在于培養天天有進步的人。我甘愿為此，揮灑汗水，辛勤付出，耕耘心田，靜候花開！