淺談小組合作學習模式在初中物理教學中的應用

賴松飛

小組合作學習是當今社會的一種新型的學習方式，主要指的是一堂課由學生占據主導地位合作學習.小組合作學習日益成為了初中物理教學中的重要學習方式，對于初中物理教學的成果來說，起到了舉足輕重的作用.本文將從初中物理小組合作學習的設計、應用以及目前初中物理課程的現狀等方面進行深層次的探討.

1初中物理合作學習的設計

在啟發式教學模式運用中逐漸形成了以老師為主導地位，學生為主體的氛圍.充分發揮了學生對于新時代背景下的物理學習的主動性和積極性.初中物理小組合作的教學體現了師生互動的兩種形式，在課堂討論中，老師可以將學生們根據座位分成若干個小組，設定一個討論的話題，老師將復雜的內容制定成一系列較短的課程片段，可以提高學生們的學習效率，因為受到時間的限制，所以，每段課程大約是5分鐘左右，可以利用這一點對學生進行片段式的學習.教師制作課程視頻的時候，始終要秉承著以教學內容為中心的宗旨，既要保證在基礎教學的基礎上提升一點難度，又要保證不偏離物理課程.教師始終要把學生放在主要的位置上，精心去策劃，去編排整個課程，在播放課程之前，老師可以針對課程中的相關內容進行提問，使學生們在邊看邊聽的同時，認真地思考，激發了學生們的求知欲望.在播放的過程中，老師要注意觀察每個同學的表情的變化，確定他們是否真正了解物理課程的內容，為接下來的小組合作學習做鋪墊.例如，學習最簡單的聲音的產生與傳播時，可以將全班學生分成幾個小組，用實驗“吊著的小球被振動的音叉彈開”去證明聲音的產生.

2初中物理小組合作學習的應用

小組合作學習作為傳統教學模式中的一種補充，自身也存在著許多的不足.首先，在物理課程中有許多復雜的公式是通過小組合作所學習不到的，有著一定的局限性；其次，對于當今社會，人們的實際生活中經常會應用到物理知識，物理的教學對于實際需要的不僅僅是學生只會簡單的皮毛，而是要求學生具備應[HJ1.8mm]用和操作的綜合能力.僅憑小組合作學習是不能夠滿足學生全面提高物理水平的整體要求.所以，在教學過程中，應根據不同的內容，進行不同的教學方法.小組合作學習作為中國剛剛興起的學習模式有著一定的引領作用，不僅要從教師的教學模式上改革，同時教師也要對學生的學習興趣以及學習方法進行研究和改革.為了讓學生未來的發展方向更突出，能夠與國際接軌，物理課程的研究是不可缺少的.例如讓學生通過交流互動，依據電磁感應現象，設計出電路圖.學生根據創新意識，設計出兩種方案的電路圖：第一種是利用發光二極管、磁鐵、導線進行實驗；第二種是螺旋管，磁鐵，靈敏電流計進行實驗，通過給學生分組進行實驗，最終得出實驗結論，這種教學方法比老師講課及做課后練習題的效果更好.

3目前初中物理課程的狀態分析及對策

3.1教學時間不足，內容取舍困難

由于國家對物理課程的重視程度的加深，按照國家規定，物理課程應該為一學期28個課時，但在部分中學，物理課程每周僅安排一節課.再排除出節假日的休息和考試的時間，學生的上課時間和復習實驗時間與其他的課程比起來顯得微不足道.所以，很多教師在僅有的時間內只能講授理論及基礎的知識.對于教學內容而言，之所以老師授課的內容難以取舍，是因為前一節課與下一節課是有關聯的，若學生沒有基礎聽一個單獨的課程，會感覺特別的枯燥乏味.對于這種現象的解決對策是：要想讓教師在課上縮短教學時間，同時能夠讓學生的操作能力有所突破的方法就是進行小組合作的學習方法，教師可以在自習課上抽出一點時間對一周學習的物理知識有一個總結，剩下的時間全部讓學生分組復習或是做實驗完成學習.這種小組合作的教學方法不僅可以培養學生對于物理知識的掌握情況，也可以讓同學們對于物理實驗更加熟練.

3.2學生的物理掌握起點不同，教師教學難度大

初中物理所講授的知識多為基本常識，但因為學生們的起點不同，所以導致教師的教學難度增大，因為各個學校的授課方式以及地區差異的不同，導致學[HJ2.2mm]生的理解能力和學習水平有很大的差異.在課堂上老師既要考慮個別學生的能力水平，又要讓全體學生共同進步.教師在授課的過程中應做到因材施教.對于這種現象的解決對策是：教師根據學生的成績差異，制定出不同的學習方法，可以將成績好和成績差的同學穿插分在一組，讓學生們課下自己去進行對知識的探索，同時也可以讓好學生帶領成績稍差的學生去掌握技能.教師隊伍也可以開發一些優質的課程資源，讓學生在不同程度上有所提高.

3.3物理知識更新速度快，教師的思想停滯不前

如今，我國的科學技術飛速地發展，所以物理教材內容以及教師講課的方式也要跟著變化.多數中學的某些教師跟不上教育改革的步伐，保留著一些陳舊的思想，在初中物理課堂上，仍然沿用傳統的教學模式，大部分學生覺得沒有新意，從而對物理學科失去了興趣.對于這種現象的解決對策是：既然作為新時期的物理老師，就應該多掌握一些當代網絡的流行詞，以及新時代的教育方法.在講課中，運用幽默的語言來吸引學生的興趣.進行實驗學習的時候，老師可以運用新興的教學方式，讓學生們進行小組合作研究，學生對物理產生興趣要比老師在課堂中傳授給學生的理論記憶知識要好得多.

當今社會，科學技術迅猛發展，小組合作的學習方法不僅改變了初中物理課程的傳統的學習方法，也對現代物理教學產生了積極深遠的影響.小組合作學習還改變了現代物理課程中存在的低效率，資源匱乏的弊端.通過教師的講解和學生以及小組的合作能夠真正地了解物理知識與實驗技能，以及對物理這門學科產生極大的興趣愛好.這對于中學物理的學習和將來的日常生活和未來的發展也有一定深遠的影響.希望在未來，21世紀的人才能通過學生時代學習的物理知識為社會乃至整個國家作出更大的貢獻.