不妨做個(gè)“懶”老師

李天瑜

“懶媽媽”培養(yǎng)能干兒子

同事的兒子七歲，這個(gè)孩子和其他孩子不一樣，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，其能干、懂事程度讓我這個(gè)媽媽自慚形穢。某日向同事取經(jīng)，同事講起她做“懶媽”的經(jīng)歷：一個(gè)周末的早上，兒子最早起床，嚷著要吃湯圓。她想讓兒子到外面去吃，但是兒子就是不肯，堅(jiān)持要吃家里煮的湯圓。同事很生氣，順口說(shuō)了一句：“你非要在家吃，你就自己煮，反正我還要睡一會(huì)兒。”哪知道，兒子真的自己煮了湯圓，雖然很多湯圓都被煮破了皮，但對(duì)于一個(gè)從未做過(guò)家務(wù)的七歲孩子來(lái)講，已經(jīng)是一件很了不起的事情了，同事非常驚訝并暗自高興。嘗到了甜頭的她，過(guò)起了“懶媽媽”癮：讓兒子自己洗襪子，自己收拾房間，獨(dú)自到附近的超市買(mǎi)東西……就這樣，“懶媽媽”培養(yǎng)出了能干兒子。我受到了啟發(fā)，決定做個(gè)“懶老師”。

“懶老師”成就優(yōu)秀學(xué)生

“懶”得抄。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，寫(xiě)教案成了費(fèi)時(shí)費(fèi)事的事。有時(shí)因?yàn)闀r(shí)間緊迫，為了完成任務(wù)，我只好抄教案應(yīng)付。花費(fèi)了時(shí)間不說(shuō)，這樣有什么意義呢？我決定“懶”一下，不抄教案，根據(jù)學(xué)情，寫(xiě)濃縮教案，專(zhuān)寫(xiě)我自己的創(chuàng)新點(diǎn)，然后在每節(jié)課后寫(xiě)反思。沒(méi)想到，這樣做學(xué)生更

喜歡我的課堂了，每節(jié)課我也上得很踏實(shí)，一學(xué)期下來(lái)效果還不錯(cuò)。

“懶”得講。對(duì)于作文教學(xué)，以前我的做法是先給學(xué)生講寫(xiě)作方法、寫(xiě)作順序、寫(xiě)作技巧等，有時(shí)候還要找些范文進(jìn)行分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等，生怕學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，不知道怎么寫(xiě)。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生寫(xiě)的作文千篇一律。說(shuō)起我的作文教學(xué)，同事都說(shuō)包辦太多，應(yīng)該放手。于是，教學(xué)《我的發(fā)現(xiàn)》作文時(shí)，我就不再像以前那樣講了，只讓學(xué)生用自己的眼睛和細(xì)膩的心靈去發(fā)現(xiàn)，將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)。結(jié)果作文效果真不一樣。就以作文的開(kāi)頭為例：有以說(shuō)悄悄話開(kāi)頭的，有直接入題的，有引用科學(xué)家或名人故事開(kāi)頭的……

“懶”得改。進(jìn)入高年級(jí)后，老師們被“掩埋”在一堆堆作文之中，苦不堪言。一個(gè)人改四五十篇作文，精力、時(shí)間不足不說(shuō)，效果也不是很好。于是，我想再做一次“懶老師”，讓學(xué)生改作文。我這樣做，有些老師很不理解，這樣問(wèn)：“學(xué)生改作文有效果嗎？有的學(xué)生自己都寫(xiě)不出作文來(lái)怎么改別人的作文？”其實(shí)作文寫(xiě)得好的學(xué)生改起別人的作文時(shí)那股認(rèn)真勁并不比教師差，他們耐心地給別人講這個(gè)地方要怎樣改，那個(gè)地方要怎么改，完全是一副小老師的模樣，因?yàn)樗麄冇X(jué)得能改別人的作文是一件很榮幸的事。 而作文寫(xiě)得不怎么樣的學(xué)生，也會(huì)用心地讀，即使不知道怎樣修改，也能找出幾個(gè)錯(cuò)別字，在反復(fù)讀別人作文的過(guò)程中也能學(xué)到一些東西。學(xué)生的作文能力就在“懶老師”的“懶”中得到了提升。

“懶”得管。高年級(jí)的孩子，你管得越多，他們?cè)椒锤校趺崔k？放手，讓學(xué)生自己管自己。我在班上制訂了一個(gè)管理模式：語(yǔ)文學(xué)習(xí)委員管全班，下設(shè)十二個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組四人，推選一名組長(zhǎng)，每人都有機(jī)會(huì)擔(dān)任組長(zhǎng)，一月一換，是換，還是不換，得由組員根據(jù)組長(zhǎng)這一個(gè)月的表現(xiàn)來(lái)決定。早上的領(lǐng)讀，由學(xué)生推選朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生輪流擔(dān)任。我們班朗朗的書(shū)聲贏得了教師們的贊譽(yù)，其他教師也來(lái)效仿我們班的做法。預(yù)習(xí)檢查、背誦聽(tīng)寫(xiě)等任務(wù)則交給小組長(zhǎng)，沒(méi)完成的由組長(zhǎng)監(jiān)督完成，其他事也一樣。在這樣生管生的模式中，學(xué)生懂得了自己不用心學(xué)習(xí)會(huì)給別的同學(xué)增加麻煩，于是，成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生很努力，成績(jī)好的學(xué)生會(huì)因?yàn)閹椭藙e人而有成就感。

俗話說(shuō)：“懶人”有“懶福”。當(dāng)然，你得正確理解。老師們，有時(shí)候，我們真的可以“懶”一下，不妨做一回“懶老師”吧，在“懶”的過(guò)程中享受“懶”的幸福。

（作者單位：重慶市南岸區(qū)迎龍小學(xué)校）

責(zé)任編輯 宋園娣