加強(qiáng)初中物理理念教學(xué)的方法分析

董佩賢

物理理念教學(xué)具體指的是在教學(xué)中，將物理教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革的一種教學(xué).在教學(xué)前，教師要先根據(jù)教材中章節(jié)的安排，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先有一個(gè)概念化的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行之后的學(xué)習(xí).物理課程和其他的課程有著一定的區(qū)別，概念性的內(nèi)容較多，而且各個(gè)抽象的知識(shí)之間都有著一定的聯(lián)系.所以，在剛開(kāi)始進(jìn)行理念化教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)遇到一定的困難，但是通過(guò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、合理的處置后，學(xué)生也自然會(huì)適應(yīng)這種教學(xué)方式，它可以有效地提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量.

1物理概念教學(xué)

1.1物理概念的本質(zhì)

初中物理是學(xué)生剛剛接觸的一門(mén)全新學(xué)科，也是探索世界萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門(mén)學(xué)科.因此，初中物理概念的本質(zhì)就是對(duì)物質(zhì)的一些基本屬性進(jìn)行分析，讓學(xué)生探秘世界萬(wàn)物的本質(zhì).例如物體質(zhì)量、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和導(dǎo)電體的電阻等.這些概念往往是學(xué)生最初接觸到的，對(duì)學(xué)生在之后的物理學(xué)習(xí)卻有著重要的影響.如何通過(guò)有效的教學(xué)方式讓學(xué)生了解這些概念，并且區(qū)分這些概念，是初中物理教學(xué)的重點(diǎn).

例如，在進(jìn)行物質(zhì)的密度教學(xué)中，一般初中學(xué)生對(duì)于物質(zhì)的屬性比較陌生，無(wú)法理解密度的概念.因此，教師要根據(jù)密度的屬性來(lái)引出這個(gè)概念.首先引導(dǎo)學(xué)生了解為什么不同物體會(huì)存在不同的密度，彼此之間密度不同的原因有哪些方面等.這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、吸引注意力，使學(xué)生掌握一套學(xué)習(xí)物理的理念，培養(yǎng)學(xué)生的物理的學(xué)習(xí)能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

1.2物體之間的變化規(guī)律

除了物質(zhì)的一些基本屬性外，初中物理的另一個(gè)重點(diǎn)在于揭示物質(zhì)之間的相互運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的變化.在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)到加速度、平均速度、力和功等多種內(nèi)容.在實(shí)際傳統(tǒng)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生了解了物質(zhì)的基本屬性之后，教師就要對(duì)物質(zhì)之間的相互運(yùn)動(dòng)進(jìn)行解釋.例如，在進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程概念教學(xué)時(shí)，若教師直接引出速度、相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生諸多困惑.此時(shí)，可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，先讓學(xué)生簡(jiǎn)單地回顧力和做功的概念，再引入物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)加速度來(lái)讓靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到一定的速度.當(dāng)學(xué)生有了這樣一個(gè)概念后，再進(jìn)行學(xué)習(xí)就會(huì)簡(jiǎn)單很多.

2實(shí)例教學(xué)

在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)的教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)引出壓強(qiáng)的概念，讓學(xué)生對(duì)物理概念有大致的了解.接著提出問(wèn)題：“大氣為什么會(huì)有壓強(qiáng)？”、“大氣壓強(qiáng)有多大？”、“如何測(cè)量大氣壓強(qiáng)？”通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓易拉罐形成內(nèi)外壓強(qiáng)差，造成變形，讓看不見(jiàn)的大氣壓顯露出來(lái)，并且體現(xiàn)了較大的威力，進(jìn)而學(xué)生就想知道大氣壓究竟有多大，從而繼續(xù)解決測(cè)量大氣壓的教學(xué)問(wèn)題.可以引出公式p=F/S，并讓學(xué)生了解到如果在實(shí)驗(yàn)中可以得出某個(gè)物理量，就能相應(yīng)的計(jì)算出另一個(gè)物理量.

對(duì)于馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，啟發(fā)學(xué)生如果知道馬的拉力也即所克服的大氣壓力，以及知道半球的面積就可求出大氣壓強(qiáng)，但是在半球面積的計(jì)算上較為困難，所以要引導(dǎo)學(xué)生將半球變?yōu)檎襟w容器，從而對(duì)面積S進(jìn)行計(jì)算.雖然這種實(shí)驗(yàn)可以測(cè)出大氣壓強(qiáng)，但是由于拉力太大測(cè)量比較困難，而且剛好拉開(kāi)半球的力比較難以測(cè)定，所以實(shí)驗(yàn)可行性不大.還可以通過(guò)覆杯實(shí)驗(yàn)等讓學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)的了解，并在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的可行性，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力.最后，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)方式，引出利用針筒抽藥液時(shí)也是利用大氣壓，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，得出活塞剛開(kāi)始滑動(dòng)時(shí)的拉力即為大氣壓力，以及利用針筒上的刻度來(lái)計(jì)算面積.當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中存在的誤差，進(jìn)行誤差分析.通過(guò)這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀(guān)察，并運(yùn)用公式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有效培養(yǎng)了學(xué)生的物理理念，鍛煉了學(xué)生的思維能力.