準確定位、培養應用型工程造價人才

劉桂宏, 康志華

(四川大學錦城學院， 四川成都 611731)

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準確定位、培養應用型工程造價人才

劉桂宏, 康志華

(四川大學錦城學院， 四川成都 611731)

四川大學錦城學院工程造價專業依據學院“學校錯位競爭、人才分類培養”的戰略思路，在充分進行土建類崗位需求調查的基礎上，積極推進教育改革，不斷創新和探索，培養精通工程經濟，并具有工程技術、工程管理及法律法規等方面的理論素養和專業知識，能夠在國內外工程建設領域從事建設工程全過程和全面工程造價工作的高素質、復合型、經世致用的工程造價應用型人才。

應用型；社會需求；工程造價；人才培養

工程造價專業是多學科交叉形成的綜合專業，專業實踐性強，實踐面寬。在全球經濟一體化的新形勢下，對專業工程人才不僅要求掌握日益增加的專業知識和技能，還要具備團隊協作能力、系統思考能力以及高效的溝通能力。為了應對新經濟時代對工程造價人才的新要求，培養出具備扎實專業知識基礎、良好職業技能和職業道德、敏銳的系統思考能力、具備國際競爭力的工程造價人才，四川大學錦城學院工程造價專業積極進行教學改革、教學創新，建設了符合應用型人才培養的方案，構建了工程造價應用型人才培養的創新模式。

1　人才培養方案建設

1.1打造 “四位一體”的人才培養模式

本專業通過對畢業生的跟蹤調查，分析了國內外工程造價人才培養現狀，研究了行業對專業人才的需求情況，構建了符合崗位需求、符合行業發展的人才培養方案，打造了“四位一體”的人才培養模式，即：強調工程造價對工程技術的依賴，以工程技術類課程為基礎，充分重視“技術、經濟、管理、法律”課程的整合，培養懂管理、懂技術、懂經濟、懂法規的能適應企業崗位需求的高素質、復合型、經世致用的應用型人才。

從培養目標和教學體系的完整性出發，優化課程體系，將課程體系整合成理論教學、課程實習、實踐培養、綜合訓練和反饋指導等環環相扣的教學系統，每條系統由必要及選擇性的知識來支撐。

堅持“知識與能力統一，課內與課外統一，理論與實踐統一”的原則，人才培養以崗位需求為依據，不斷改革和創新，通過“模擬仿真”、“體驗教學”等多種形式，幫助學生了解工程造價專業的業務流程、養成獨立分析、解決問題的能力；有意識地培養學生與人溝通、團隊合作的精神與能力，為學生全面可持續發展打下良好的基礎。

1.2“長板原理、分類培養”模式

所謂長板，是指人的特長、專長。“長板原理、分類培養”，即根據社會需求，進行科學的人才分類培養。本專業大一、大二的4個學期為學生完成專業必修課程的學習時期，而從大三開始，學生則可以根據自己的興趣愛好、根據自己專長，進行相關課程的學習，最大限度地發揮學生特長，達到培養效果最大化。

2　“三大改革”引領教學計劃與方法創新

“改革和創新是出奇制勝的兩大法寶”，本專業堅持以“錦城課堂大于天，錦城課堂發展重如山”的指導思想，參照各大高校的教學計劃，以應用型人才培養為宗旨，多次對教學計劃和大綱進行修改，構建合理的教學體系，同時根據行業需求和對畢業生的調查反饋，對教學體系進行靈活性調整，提升教學效果。

積極推行教學方法、教學內容、教學評價三大改革，制作內容豐富、簡單易懂的教學資料、FLash動畫及教學視頻，運用“模擬仿真”、“海量平臺”、“以賽促學”、“問題導向”、“案例教學”、“項目驅動”6大教學方法，將課堂學習與工地見習融為一題，以求理論知識與實踐操作的緊密集合，讓學生“樂學、樂思”，讓學生參與土建工作的操作過程，加深對課堂知識的理解，激發學生的創造潛能，培養學生分析、解決具體問題的能力。

此外，還通過慕課、微課等新形式進行翻轉課堂教學模式的探討，打造個性化和差異化的學習環境，培養學生的主動學習能力、團隊協作能力及創新能力，有效的將課堂延伸，提高學習效果的同時，發揮學生長板，更好地進行應用型人才的培養。

3　雙師建設、雙證培養

3.1雙師建設

在師資隊伍建設過程中，堅持 “培養骨干、校企合作、專兼結合、發展名師”的培養方針，實行激勵與制約相結合的管理機制。一方面鼓勵青年教師進入行業深造，參加執業資格考試，任課教師不僅具有高校教師資格證，而且具有不同的工程經驗，擁有造價工程師、一級(二級)建造師、咨詢工程師等執業資格證書。另一方面積極從政府建設部門、行業單位引進教師人才，推進“雙師型”教師隊伍的發展和建設，從而形成了一支精干、適應面廣的教師隊伍。

專業教師在傳授知識過程中，堅持“用最初的心做永遠的事”， 對課堂高度重視，抱著尊重和敬畏之心，力爭做到“德”(即崇高的思想品德)、“才”(即知識淵博)、 “術”(即高超的教學藝術技巧)兼備，做到不僅教書，而且育人。

此外，本專業還邀請四川省教學名師、高等教育指導委員會委員、住建部教指委等名家大師為本專業學生授課，開展專題講座，既可以豐富課程內容，又可以拓寬學生視野，提高學生的學習興趣。

3.2雙證培養

在人才培養方案建設中，堅持“雙證培養”的原則，將學歷教育與國家執業資格考試相結合，教學計劃緊密結合執業資格考試對土建類知識點的要求，將執業資格考試中的相關科目設置為專業核心課程，進行有條理、有步驟的強化學習。任課教師收集歷年執業資格考試真題作為教學素材，學生可在課堂練習“造價師”、“建造師”、“監理工程師”等執業資格真題，從課堂教學階段緊抓雙證培養。同時，學生在校期間還可報考四川省建設廳的建筑技能培訓考試，取得施工員、預算員、質量員等上崗資格，考取全國造價員執業資格，為今后的工作奠定良好的專業基礎。

4　學練結合，提升畢業生就業競爭力

實習、實訓是土建行業人才培養過程中不可缺少的教學環節，本專業建成了能同時容納120名學生的建筑工程實訓中心，安裝了PKPM、CAD、Photoshop、天正、青山計價軟件、魯班算量軟件等多種與建筑工程緊密相關的專業軟件。同時，加大投入擬購買廣聯達、BIM、萬能試驗機等設備，為學生實驗、設計創造條件。

城市建設的快速發展，大量新興工程的建設，為學生提供了實習、實訓基地。專業教師將實踐教學與課堂教學相結合，課堂難以講清的問題，組織學生到現場邊參觀邊講授，然后回到課堂再總結。這種現場典型工程示例分析的方法，可以引導學生快速、形象、直觀的了解和初步掌握各種新技術、新工藝。另外，學生通過在四川省建設廳的建筑技能培訓中心的學習與實際操作，領會建筑工程修建和管理過程中的基本要領。

本專業以“應用型”人才培養為核心，構建了“實驗+創新+實踐基地”為一體的綜合性實踐教學體系，實現教學活動從“教學”向“實踐”的轉移，增強學生探求主動創新的心理愿望。建立起“校企合作、共同培養”的實踐教學模式，培養學生的工程意識、動手能力和實踐能力。打造了與工程造價軟件類公司、設計類公司、工程施工類企業等的工程技術人員和學校教師共同培養的教學模式，先后與華西集團、四川路橋集團等多家省、市知名企業聯合打造學生實習、實踐、就業基地，同時也與數十家建筑單位建立密切聯系，對在校學生進行聯合培養。通過統計調查，本專業畢業生就業率達98 %以上，遍及國內各大土建類公司、各級政府機關、建筑設計院所和相關企事業單位，并得到了用人單位的廣泛認可。

綜上，本專業通過構建社會需求的、符合行業發展的人才培養體系，有效設置實踐環節，將實習、實訓基地落到實處，制定順應時代發展、行業需求的教學改革、教學創新舉措是我院培養應用型造價人才的關鍵。本專業在以后的建設中，將繼續應用“改革和創新”兩大法寶，堅持“止于至善”的校訓，進一步培養符合社會發展、滿足社會需求、具有國際競爭力的的工程造價專業人才。

[1]張琳.基于魯班文化的工程造價專業人才培養研究[J].山東建筑大學學報，2013,28(2):176-179.

[2]郭曉劍, 廖志濃，姜天賜.CDIO工程造價人才培養模式研究[J].江西理工大學學報，2010,31(4):54-57.

[3]劉元芳.工程造價專業特色人才培養體系的創新和實踐[J].中國高等教育研究，2005(11):85-86.

劉桂宏(1982～)，女，碩士，講師，主要從事工程造價、工程管理和房地產開發與經營管理方面的研究。

G642.4

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[定稿日期]2015-12-21