土木工程專業(yè)施工組織與管理課程教學改革探討

李 喆

(湖南科技學院土木與環(huán)境工程學院，湖南 永州 425199)

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土木工程專業(yè)施工組織與管理課程教學改革探討

李 喆

(湖南科技學院土木與環(huán)境工程學院，湖南 永州 425199)

結(jié)合土木工程施工組織與管理重點課程的教學現(xiàn)狀，從教學理念、教學實踐、課程內(nèi)容、考試形式、創(chuàng)新方向等方面，提出了教學改革的具體措施，旨在提高教學效果，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

土木工程，施工組織與管理，教學改革，考核方式

《土木工程施工組織與管理》課程是將理論知識與工程實踐實例相結(jié)合，突出了工程的實用性，強化了施工管理實踐能力的訓練，具有內(nèi)容充實、深淺適度、可操作性強、適用面廣等特點。而且它是一項實踐性綜合性很強的工作，它的目的和任務是要求學生能夠運用各門專業(yè)知識，編制單位工程施工組織設計，合理選擇施工方法和途徑，在時間和空間上對施工對象進行合理安排，保證優(yōu)質(zhì)、高效、低耗的完成土木工程施工組織與管理。以達到培養(yǎng)學生運用專業(yè)知識解決工程實際問題的目的，讓學生有將工程建設項目與工程技術、組織管理相結(jié)合的意識[1]。《土木工程施工組織與管理》課程在本科教學中處于非常重要的地位。本文結(jié)合教學實際，以技術性實驗為主，為提高學生的就業(yè)能力，拓寬學生的就業(yè)渠道，對土木工程專業(yè)施工組織與管理課程教學改革的理論和實際進行探討。

1 教學現(xiàn)狀及問題

經(jīng)過多年的改革與探索，土木工程專業(yè)教學改革與實踐已取得了顯著成就，從結(jié)構(gòu)設計理論至施工方法都有很大突破。但該學科領域中仍有許多課題需進一步探討。長期以來，應用型本科院校對該課程在培養(yǎng)目的上與實際教學存在些許偏差，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.1 有限的課時與龐雜的講授內(nèi)容的協(xié)調(diào)

教學課時一減再減，教師在較短的時間內(nèi)講清楚各種施工工藝的流程幾乎是不可能的，導致許多學生在學習完本課程之后，對于一些常規(guī)的施工工藝概念仍然模糊，甚至在畢業(yè)的較長時間之內(nèi)不能適應具體的施工組織與管理的工作。目前該課程基本上采用課堂教學，內(nèi)容抽象、體系繁雜，缺乏對知識點的宏觀整合。一些復雜的施工工藝、施工過程等只能通過口頭講述，很難達到對于其施工流程的理性認識。因而在學習該門課程的內(nèi)容中往往會出現(xiàn)施工的編制依據(jù)與原則、施工的編制程序與內(nèi)容、單位工程施工組織設計的不合理等問題。針對此現(xiàn)象，老師應根據(jù)學生的特點，適當?shù)倪x擇主要內(nèi)容，突出重點與難點，對于一些簡單易懂的工藝，讓學生課外自學。

1.2 理論知識與工程實踐的結(jié)合

學生沒有到實際施工現(xiàn)場去體會觀摩，對于建筑方面的最新動態(tài)了解太少。對一些簡單的平面圖形想象不出立體幾何的樣子，而且理論知識的掌握不夠扎實,大部分學生處于半懂狀態(tài)，實踐運用時才知道沒學好。配套教材內(nèi)容更新緩慢[2]，相當一部分內(nèi)容滯后于現(xiàn)行規(guī)范，與當前實際施工工藝嚴重脫軌。純理論式的教學方法已不再滿足新型應用型本科人才培養(yǎng)的要求，必須改進教學方法，為學生能將理論與實踐相結(jié)合搭建平臺。

1.3 教學成果需進一步提高

教師在重視教學方式多樣化的同時應克服教學過程形式化。以教師主動施教、學生被動接受為特點的傳統(tǒng)教學模式，忽視了學生學習能力和實踐能力的培養(yǎng)，達不到專業(yè)人才素質(zhì)教育的目的[3]。部分家長可能對于孩子形象思維能力培養(yǎng)較少，使得有些孩子形象思維的能力較弱。由于人的先天賦予的形象思維能力差異較大，部分學生學習可能面臨較大的困難。因此，課程特點要求教員充分、全面的了解學生的基礎情況，實行一對一，一對多的教學與輔導方法，找出學習困難的學生，因人而教，重點輔導和幫助學習有困難的學生，使他們積極投入到施工組織與管理的教學活動中來，及時調(diào)整教學策略，讓學生的興趣和主動性得到全面提高，并得到了較大的進步。

2 教學改革

2.1 完善教學方法，注重理論與實踐的結(jié)合

為增加學生對所學課程內(nèi)容的感性認識，鞏固和深化理論知識。加強實踐與教學的有效結(jié)合，其最現(xiàn)實可行的辦法是與認知實習及生產(chǎn)實習相結(jié)合，廣泛加強學生的識圖能力，因為熟讀圖紙的能力是工程項目實踐運用尤為重要的一部分，它是整個施工過程的核心，讀圖時學生應知道哪些地方該注意、須細心計算，學生通過實踐需逐步加深對工程方面的有關知識在實際上更深一步的了解。在以后的施工組織與管理中不斷增強學生的實際動手操作能力，讓學生知道如何發(fā)揮各方面的優(yōu)勢，如何更好地適應新的環(huán)境條件，選擇最優(yōu)施工方案，合理安排施工進度，優(yōu)化配置，以及各種生產(chǎn)要素，較少地投入取得較大的經(jīng)濟效益。通過不斷加強學生對知識點的理解，培養(yǎng)學生分析問題的能力，改善教學方法。

2.2 教學環(huán)境的模擬建設

為了促進學生邏輯思維，培養(yǎng)和分析管理知識和管理經(jīng)驗問題的能力，需不斷加強和完善實驗室的建設。如項目管理軟件的安裝，施工工藝室的建立等，對提高學生未來的工作能力具有不可替代的作用。教師可在實驗室內(nèi)單獨地放置圖樣標準、國家規(guī)范、空間模型等，讓學生理解、體會規(guī)范，進而深刻理解施工原理，如框架結(jié)構(gòu)流水施工組織、磚混結(jié)構(gòu)流水施工組織、雙代號網(wǎng)絡計劃繪制，網(wǎng)絡計劃優(yōu)化等項目。學生根據(jù)模擬環(huán)境的建設目標，可在施工工藝室或其他實驗室內(nèi)確定施工組織與管理環(huán)境在設計過程中模擬需遵循的基本原則。學生就此充分利用時間和空間，明白怎樣合理安排施工順序，提高施工的連續(xù)性和均衡性，逐步完善施工組織與管理計劃中的編制原則，了解項目所模擬出來的場地、對象具有通用性。在相應原則的指導下制定合理的編制程序又能在掌握理論知識的基礎上進行單位工程建筑施工組織與管理設計，提高必備的工程實踐能力。另外，在教師的教學過程中，積極引進現(xiàn)代化教學手段與方法，如助學型的網(wǎng)絡課件，電子版的圖書等。教師在實驗過程中不斷引導與磨練學生吃苦耐勞的毅力、克服學生在面對突發(fā)狀況下解決面對問題的心理準備[4]。

2.3 加強各高校之間的交流與合作，為學生發(fā)展提供更多的機會

現(xiàn)階段，我國高校的土木工程專業(yè)學科交流僅存在于小范圍的高層次院校，呈現(xiàn)嚴重的資源配置不合理。隨著社會的發(fā)展，我國各項事業(yè)的發(fā)展對大學生的綜合素質(zhì)的要求越來越高，作為大學生應該通過各種途徑來提高自己的素質(zhì)。高校之間的交流應為學生提高自身能力提供平臺，因此各大高校組織為大學生提供了進入這個平臺的途徑。大學生積極參加各大高校之間的學生組織活動，對其成長具有重要意義，進一步推動我國高等教育的發(fā)展。促進高校教學資源的優(yōu)化配置，是高等教育自身發(fā)展的需要，意義重大。

3 結(jié)語

鑒于土木工程施工技術的快速發(fā)展和對土木工程專業(yè)人才的社會需求，提高土木工程專業(yè)施工組織與管理的教學效果，確保學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的施工工藝是土木工程專業(yè)教學改革的一項重要內(nèi)容。隨著社會需求的不斷變化與教學改革的不斷深化，實際教學必須結(jié)合工程實際進行實時改革與創(chuàng)新。《施工組織與管理》是土木工程專業(yè)必修的專業(yè)基礎課程，本文結(jié)合現(xiàn)狀，從教學內(nèi)容，教學方法，教學手段等多方面，積極推進，付諸教學實踐，強化教學效果，認真地做好這項工作。努力培養(yǎng)實踐能力強，知識結(jié)構(gòu)面廣，高素質(zhì)的施工管理與技術人才。

[1] 施嵐青.新形勢下施工技術課程教學的思考[J].高等建筑教育,1996(2):28-32.

[2] 王 進.鐵路工程施工施工[M].北京：中國鐵道出版社,2002.

[3] 王小梅.土木工程施工課程教學改革研究與實踐[J].山西建筑,2010,36(4)：219-220.

[4] 姚金星.《土木工程施工組織》課程教學改革探討[J].長江大學學報，2008,31(6)：96-98.

Discussion on the construction organization and management course teaching reform for civil engineering specialty

Li Zhe

(CivilandEnvironmentalEngineeringSchool,HunanUniversityofScienceandEngineering,Yongzhou425199,China)

Combining with the teaching current situation of civil engineering construction organization and management key course, from the teaching philosophy, teaching practice, teaching content, examination form, innovation direction and other aspects, proposed specific measures of teaching reform, in order to improve the teaching effect, cultivated students’ comprehensive quality and innovative ability.

civil engineering, construction organization and management, teaching reform, assessment method

1009-6825(2016)22-0252-02

2016-05-25

李 喆(1986- )，男，助教

G642.0

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