如何實現信息技術和科學教學的整合

金黎明

【摘 要】在信息技術發展快速的時代，高科技的發展也相當迅速，初中的科學教學任務也隨之變化，要與時俱進。實現科學教學與信息技術整合，并能夠在初中課堂教學中靈活應用信息技術可以有效提高教學質量和改善教學環境并提供良好的學習條件，這是當下實現課堂信息化教學方法的重要課題。

【關鍵詞】信息技術；科學教學；實現整合

實現信息技術和科學教學的整合，根本來講就是運用信息技術作為教學工具有效實施全新的教學方法。整合信息技術與科學教學對于初中的教學是一次重大的變革，可以使得教學效率大大提高增強學生整體的素質。

一、整合科學教學理念

信息技術漸漸深入到教學中并與之整合，對于教師來講將會是全新的教學模式。要想實現信息技術和科學教學的整合對教師就提出了更高要求。首先，要轉換傳統教學理念。教師在引入信息技術同時重新了解教與學之間的關系，學生學習過程應當是由教師指導幫助學生完成學習任務，并引導學生開拓學習視野。通過信息技術建設積極主動的學習環境，并進行學習交流互助、主動思考探究并構建屬于自己的知識體系。其次，要認識到在現代教育基本理念中，培養素質性人才將成為我們教育事業的最終目標。由培養知識型人才轉向為重視培養高素質知識型人才，注重培養學生運用現學的文化知識拓展出新知識的能力。

二、整合教師的備課過程

1.建立教師教學資源庫

備課、教學過程設計是每個教師在教學之前的最基本工作，備課的效果和質量對于教學結果具有直接的影響，在網絡上建立教學資源庫為教師備課提供豐富的教學資源與方法，可以使得教師的教學課程設計優化，無論對于教師還是學生都是一個相當有利的教育平臺。

2.針對疑難問題備課

初中新課程科學是綜合性很強的一門學科，所以教師在備課過程中難免會遇到一些不容易解決的問題，教師就可以利用信息化網絡在網上搜索所需資料或者與相關教育學術人士交流探討。例如在進行講解宇宙、恒星、太陽系等天文地理方面的知識；七年級下學期中火山、地震、板塊極其成因方面的問題，教師就可以利用網絡拓展相關知識并進行研究，激發學生的學習興趣，增加教學的魅力。

在教學八年級《空氣污染和保護》課程中，可任意登錄中國環境保護網站查找相關方面的知識，收集保存建立個人文檔，做成視頻課件，在課堂上進行教學。

3.利用網絡社交軟件集體備課

利用網絡信息化的網絡社交軟件進行科學教學備課，可以廣泛集合教育工作者實現資源共享，交流探討。進行學科教研討論，教師以單一學科的某一知識點上傳網絡，在網上展開討論隨時采納和整合大家的建議，逐漸完善適合自己進行科學教學的教學方案設計。例如在我省就有很多教育佼佼者建立了個人博客，將自己的教學設計發到教育論壇以及個人博客主頁中，開展文字交流，建立QQ群、微信群等進行近距離互動交流。

三、整合教學模式

1.網絡模擬演示教學

在科學教學中，有很多抽象難懂的知識點，學生難以理解知識點，在初中教學因為知識點具有空間地域性、季節性等因素影響，教材實物在現實中會遇到很多阻礙，尤其對微觀和過于龐大物體的教學，可以通過信息技術建立課程模型，方便學生快速了解知識內容。在八年級《物質與微觀粒子模型》中，微觀世界的分子和原子教學可以運用軟件進行分步演示，建立聲光色一體的水分子電解模型：講解水分子電解的過程，文字講解過程則是水分子在分裂后出現了更小的粒子——氧原子和氫原子。氧原子和氫原子重新組合，兩個氫原子就會組合成一個氫分子，兩個氧原子同樣原理會組合成一個氧分子。這樣講解微觀的形成過程以及分解過程會更加具體化，有利于培養了學生的抽象思維和形象思維的協調性。

2.創建情景教學模式

運用信息技術發揮聲光、影像、形色等諸多功能創建教學情景，營造良好的教學氛圍激發學生的學習興趣，可以在教學過程中讓學生在視覺、聽覺上受到強烈的刺激，最大程度吸引學生注意力。提高學習效率。例如在教學《光的直線傳播》可以運用多媒體信息技術播放有關于光影的視頻吸引學生的注意力和挑起他們對于這節課的興趣。教師就可針對現實生活中有關于光方面的知識進行提問，再讓學生自己舉例說明光直線傳播的事例。

3.網絡游戲式教學

網絡游戲教學模式主要是想培養學生對于信息的分析能力和決策能力，通過網絡游戲競賽形式加入實物結構相關的知識點，例如生物教學中根尖縱切面結構圖等，教學的步驟具體如下：確立游戲目標與課題——進行游戲——交流——結果展示——總結。例如心臟結構的教學，利用相關軟件建立心臟結構模型，標明心臟上各個內容，讓學生進行游戲標明個器官，計算機進行反饋得出成績，從而反復練習了解各個器官的結構，這樣有利于學生學習興趣提高，學習過程可以個性化，減輕教師的教學任務。

四、整合學生學習方式

1.培養自主學習

現在網絡已經發展到各家各戶，教師可以布置網絡作業，充分利用網絡給教學帶來學習的優勢。例如在七年級地理教學中有關于地震知識的時候，教師可以布置學習任務：查找有關于地震的圖片；地震的發生原理；地震的易發地；怎么預防地震發生；地震發生時怎樣減少人員傷亡等。然后在課堂上進行分組交流討論，提倡以學生為教學中心，教師輔導的相互學習方式。

2.協作學習

通過協作學習，可以在不同程度上提高學生學習能力。主要由教師對學生進行分組，進行分組學習，把小組內能力不同的同學充分發揮天氣們各自的學習優勢獨立完成自己的學習任務，這樣可以調動學生的自主學習的積極性，培養他們的團隊合作能力，增進同學之間的友誼。

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