探索高校轉型發展之路 助力實現教育強國夢想
——訪黃淮學院黨委副書記、校長譚貞

◎本刊記者 蔣向利

探索高校轉型發展之路 助力實現教育強國夢想
——訪黃淮學院黨委副書記、校長譚貞

◎本刊記者 蔣向利

作為教育部應用技術大學改革戰略研究試點院校、中國應用技術大學聯盟副理事長單位、河南省首批“示范性應用技術類型本科院校”，近年來黃淮學院緊緊圍繞區域經濟發展需要，牢牢把握提高應用型技術技能人才培養質量核心任務，轉觀念、抓改革、強建設、調結構、搭平臺、破難題，激發學校辦學活力，推進學校轉型發展，走出了一條特色鮮明的應用型辦學道路，初步形成了以產教融合、校企合作為特征的轉型發展模式。目前，黃淮學院應用型人才培養質量穩步提升,服務經濟社會發展的能力不斷增強，受到社會各界的廣泛關注和好評。

黃淮學院為什么能夠在眾多同類高校中脫穎而出，成為我國應用技術大學的典型代表？黃淮學院在辦學理念、具體舉措和經驗方面有什么樣的特點？帶著這些疑問，本刊記者特別采訪了黃淮學院黨委副書記、校長譚貞教授。

記 者：請問黃淮學院作為一所應用型本科高校，辦學目標、辦學理念是怎樣的，取得了哪些成效？

譚 貞：學校以建設“地方性、國際化、開放式、應用型”的應用技術大學為辦學定位，以培養“就業有稱職、創業有能力、深造有基礎、發展有后勁”的應用型技術技能型人才為目標，以主動為區域經濟社會發展服務為己任，面向中原經濟區，立足駐馬店，輻射全中國。

作為新建地方本科院校，近年來，面對 “歷史短、起步晚、基礎差、底子薄”的現實條件，學校不等不靠，圍繞建設特色鮮明的應用型本科高校的辦學目標，不斷深化教育教學改革，在應用型人才培養、科學研究、服務地方經濟社會發展等方面取得了顯著的成績，積蓄了較強的發展后勁，并形成了一定的比較優勢。比如，率先探索向應用型高校轉型的發展之路，轉型發展得到上級領導和社會各界的高度關注，對全國地方本科高校轉型發展起到了示范引領帶動作用；國際合作辦學項目數量和教育質量位居河南省第一方陣，成為學校鮮明的辦學特色和亮點；積極調整專業布局，穩步推進專業改造，專業鏈、產業鏈、人才鏈“三鏈融合”的格局初步形成，6大專業集群特色和優勢日益彰顯；以“五個融入”和“四創”為主要特色的創新創業教育起步早、效果好，“1+N”創客空間集群迅速壯大，并成功獲批了國家級科技企業孵化器、國家級眾創空間、中國大學生創新創業產學研合作創新示范基地三個國家級的創新創業平臺建設項目，初步形成了立體化的創新創業教育網絡體系；應用技術大學理論研究走在全國前列，為學校提供了科學的理論指導，為教育部、河南省教育廳提供了重要的決策參考，部分研究成果被教育部有關政策性文件吸收和采納；作為教育部“產教融合發展戰略國際論壇”常設論壇的承辦單位，2014年和2015年，學校已連續承辦了兩屆論壇，在國內外產生了積極影響。2014年以來，國內外有396所高校、5000多人次來校考察交流。可以說，發展提速、優勢疊加，是黃淮學院事業發展的主旋律和基本面。

記 者：當前，大眾創業、萬眾創新的理念正日益深入人心。隨著各地各部門認真貫徹落實，業界學界紛紛響應，各種新產業、新模式、新業態不斷涌現，有效激發了社會活力，釋放了巨大創造力，成為經濟發展的一大亮點。作為河南省乃至全國著名的應用技術大學的典型代表，請問黃淮學院在推進“雙創”工作方面有哪些優勢和特點？

譚 貞：“雙創”有助于推動我國經濟結構調整、打造發展新引擎、增強發展新動力、走創新驅動發展道路。黃淮學院在推進“雙創”方面具有許多優勢，比如雄厚的師資力量和創新創業團隊、產學研一體的專業產業鏈、各種創新創業技術研發及基金支撐平臺和實訓平臺、完善的大學生創新創業團隊管理制度等，這一切都為黃淮學院“雙創”工作的順利推進提供了有力保障。

教育教學是孕育創新創業教育果實的土壤，黃淮學院在推進“雙創”工作方面最大的特色就是通過“五個融入”使教育教學過程成為創新創業“埋種子、長枝芽”的過程。

“五個融入”的教學模式：一是融入人才培養頂層設計，開展“培養方案+創新創業”實踐。學校圍繞應用型技術技能人才培養目標定位，在制定人才培養方案的過程中，讓企業全程參與，將創新創業教育納入其中，認證規劃創新創業相關課程、學時、學分，形成“3+1”、“2+1+1”等多樣化培養模式，學生不但可以休學創業，而且可以利用其中的“1”學年，實習實踐、創新創業。二是融入課程教學體系，開展“課程教學+創新創業”實踐。學校按照“注重實踐、加強選修、專業發展、突出創新、強化創業”的思路，開設了通識課、選修課、專業課等課程。通識課方面，面向全體學生開設了《創新創意基礎》、《大學生職業規劃》、《創業基礎》3門公共必修課。選修課方面，開設了《企業管理》、《電子商務》、《商務禮儀》等15門創新創業選修課程，以及KAB、SYB系列創業培訓課程，學生參加一門創新創業選修課或培訓課，考核合格可獲2學分。專業課方面，采用案例分析、互動討論、頭腦風暴、沙盤模擬等教學方法，推行“教學做研創”相結合的教學模式，逐步滲透創新與創業的理念與方法。每門課程還開設了“創新前沿”、“創業漫談”2個專題研討課時，基于課程專業探討創新創業。三是融入學科專業建設，開展“專業建設+創新創業”實踐。2015年初，根據專業建設基礎和學生近年來的創新創業成果，學校擇優遴選了“信息工程”、“電子科學與技術”、“動畫”、“廣播電視編導”、“建筑學”5個專業作為創新創業教育專業建設示范點，進行創新創業教育深度“融入”專業建設的實踐探索。四是融入課外實踐活動，開展“第二課堂+創新創業”實踐。學校2006年制定實施《第二課堂實踐教學培養方案》，其中專題設置了“職業素質”、“社會實踐”、“創新創業”3個實踐模塊。《方案》要求學生修滿創新創業實踐3個規定學分，方可畢業。學生進行項目開發、發明創造、獲得專利、參加創新創業競賽、自主創業均可獲得相應學分。通過講座、競賽、實踐等平臺，營造了學校良好的創新創業生態文化。五是融入學生發展評價體系，開展“學生工作+創新創業”實踐。在學生綜合素質測評、評優評先、獎學金評定等學生日常管理和發展評價考核中，學校也具體量化了學生在創新創業方面的評價標準，融入學生發展評價體系，使創新創業成為學生工作的重要組成。

記 者：從初創時期的“黃淮創客空間”到現在國字頭的“黃淮眾創空間”，黃淮學院打造出一個創新與創業、孵化與投資相結合的一站式服務平臺，讓一個又一個年輕人更好地開啟他們的創業故事、書寫自己的精彩人生。請問譚校長，黃淮學院在推進創新創業方面采取了哪些舉措？

譚 貞：黃淮學院堅持以創新創業為驅動，以提高人才培養質量為核心，以激發創新創業活力為主線，在堅持“五個融入”之外，又多措并舉營造了良好的創新創業文化生態。

一是設立專門管理機構。學校整合分散在教務、學生、創業園、就業、團委等部門的創新創業教育職能，成立創新創業學院，專門負責學校創新創業有關政策的制定、創新創業氛圍的營造以及創新創業教育通識課程建設、師資隊伍建設與教學工作。

二是搭建搭建創新創業孵化平臺。學校建設了河南省高校中首個大學生創新創業園，通過“學校搭臺、企業入駐、合作育人、協同創新”的模式，打造了實踐創新、實習實訓、科研孵化、綜合服務為一體的大學生創新創業基地，提供創新創業崗位1000多個。依托創新創業園建立“黃淮眾創空間”，學校強力打造以大學生創新創業園為“1”的校級綜合性“眾創空間”，形成了輻射全校、涵蓋多個專業的綜合性“眾創空間”。各院系也分別成立了“夢工場”、“網商園”等80多個院系“N”個小型創客空間，形成了以“黃淮眾創空間”為引領、院系“微創空間”為主體的“1+N”創客空間集群。

三是建設雙師雙能型創新創業師資團隊。通過專業課教師創新創業輪訓計劃、創新創業骨干師資培養計劃、“雙聘雙百雙師”工程，培養教師創新創業能力。依托校內師資力量并引進社會企業精英，組建雙師雙能型創新創業師資團隊，并出臺政策大力支持教師依托專業帶領學生創新創業，創辦實體企業。

四是以“三項計劃”引領創新創業實踐。按照“在學習中啟發，在啟發中實踐，在實踐中創新，在創新中創業，在創業中成業”的思路，實施了“大學生實踐創新行動計劃”、“大學生科技創新訓練計劃”、“大學生創新創業項目孵化計劃”等3個專項扶持計劃。按照學校、院系兩級項目立項制，構建了以“問題”和“課題”為核心，以“項目+團隊”為形式的創新創業模式。學校不斷加大“三個計劃”資金投入，每項計劃每年投入60萬元專項經費，扶持學生創新創業落地結果。近3年來，黃淮學院培養了“蘋果皮520”系列產品發明者潘泳等一批青年創客代表，涌現出18位教師創新創業典型，催生出了漫聊神器、勵志神器、防丟神器、光固化3D打印機等一批“黃淮創客”產品，孵化出了“微建筑”工作室、天易建筑藝術裝飾有限公司、小卒動漫科技有限公司、易創網絡科技有限公司等13個科技創新型中小企業，其中小卒動漫科技有限公司、易創網絡科技有限公司，于2015年12月成功在中原股權交易中心新四版掛牌上市。通過產教融合，學校把學科專業優勢轉化為創業優勢，以創業帶動高品質就業。根據《麥可思》調查，黃淮學院創業學生比例高于全國同類高校2.8個百分點。

記 者：深化教育改革、推進轉型升級，無論對于人才培養還是經濟社會發展，都具有十分重要的意義，也是我國當前教育發展的大勢所趨。請問譚校長，黃淮學院在教育改革和轉型方面有哪些重要舉措和實踐？

譚 貞：作為駐馬店市舉全市之力創辦的一所本科高校，黃淮學院圍繞國家在河南省實施“三大戰略規劃”、“四個河南”建設的戰略，牢牢把握應用型技術技能人才培養這一核心任務，轉變辦學思路，確立應用型辦學定位；轉變辦學體制機制，持續深化產教融合、校企合作；轉變人才培養模式，培養應用型技術技能人才，強力推進轉型升級。

一是更新觀念，破除轉型思想桎梏。圍繞把“黃淮學院辦成一個什么樣的本科院校”、“怎樣建設這所本科院校”、“培養什么樣的黃淮學生，如何培養這樣的人才”等關鍵性問題，從2010年起，學校持續開展了教育思想觀念大討論活動，邀請境內外30多位知名專家來校專題指導，并派出200多位中層干部和一線教師到德國、英國、印度等國和臺灣地區17所應用型高校進行考察培訓，促進廣大干部教師教育思想觀念的轉變和更新，使應用型本科辦學的理念和定位成為師生推進學校戰略轉型的自覺行動。

二是頂層設計，規劃轉型發展路徑。2010年學校第二次黨代會就對學校的辦學目標定位和轉型發展的路徑進行了系統規劃，提出了“人才強校、質量立校、專業集群、項目帶動、開放辦學”五大發展戰略，明確了戰略轉型的行動計劃；2013年9月，出臺了《黃淮學院轉型發展及應用技術大學建設方案》；2014年1月，教育部地方本科高校轉型發展座談會及現場觀摩在黃淮學院召開，2月，學校制定了《中共黃淮學院委員會關于認真學習貫徹教育部地方本科高校轉型發展座談會精神，加快提升學校轉型發展水平的意見》，6月，學校各單位又制定了系統的《加快提升轉型發展水平工作方案》，全面推進轉型發展；2015年12月，為落實三部委《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，學校根據實際對《黃淮學院轉型發展及應用技術大學建設方案》進行了修訂。目前，全校對建設應用技術大學思想高度統一、行動高度自覺。

三是加強轉型發展和應用技術大學建設的研究。學校成立應用技術大學研究中心，依托應用技術大學研究中心，整合校內資源，圍繞地方高校轉型發展的重大熱點、難點問題開展綜合調研、系統研究，逐漸形成黃淮學院轉型發展創辦應用技術大學的理論與實踐體系，為今后長遠發展提供理論支撐。

四是構建緊密對接產業鏈、創新鏈的專業體系。圍繞河南省和駐馬店產業結構轉型升級需求，按照“圍繞產業辦專業、辦好專業促產業”的思路，以“突出應用、集群發展、培育特色、提高質量”為原則，與企業共同實施“學科專業改造提升計劃”，建立校企互動專業建設機制，形成根據產業需求、企業需要、學校實際為依據的專業設置機制。目前，校企合作建設的專業已占到專業總數的80%以上。同時，學校重點建設了信息技術類、化學與生物工程類、機械電子類、土木建筑類、文化藝術類、管理服務類6大專業集群，對接駐馬店電子商務、信息技術服務、電子信息、生物醫藥、裝備制造、新能源、建筑工程、食品加工等主導產業和特色產業，使專業群高度契合產業鏈和創新鏈。

五是創新應用型技術技能人才培養模式。以工學結合為核心，構建了“產學研結合、教學做合一”的“雙主體”培養模式。圍繞社會需求、市場需求和就業需要，堅持“一個核心、三個統籌”，讓行業企業深度參與人才培養方案的制定，突出能力培養為核心，引入行業企業元素，重構基于工作過程系統化的課程體系；統籌通識課與專業課，打通兩類課程；統籌理論教學與實踐教學，加大實踐教學比重，實踐教學課時比例達到40%以上；以案例教學為突破口，全面帶動討論式、啟發式、“翻轉課堂”等教學方法改革；按照“企業命題、協同完成、雙師指導、市場檢驗”的原則，推進畢業設計改革，畢業設計選題來源行業企業一線的比例達到80%以上；校企聯手在校內建設了大學生創新創業園、科技產業園、夢工場、科技文化一條街，引企入校；同時學校與眾多的河南地方企業以及省外的知名企業共建了128個實習實訓基地，推進校企合作育人。

六是探索構建行業企業參與的學校治理結構。學校與191家政府部門、行業、企事業等單位共建了“黃淮學院合作發展聯盟”， 打造了多主體合作、多團隊協作、多模式運作的教育、科研、服務一體化協同創新大平臺；與阿里巴巴產業帶共建了“駐馬店電子商務學院”，與河南銀泰新能源汽車有限公司共建了“銀泰汽車學院”，與全國化工行業50強企業昊華駿化有限公司共建了“駿化學院”，與達內集團共建了“黃淮達內數字藝術學院”，與河南省進口物資公共保稅中心有限公司共建了“跨境電子商務學院”5個具有行業特色的二級學院，讓行業企業全方位參與專業建設、課程設置、人才培養、績效評價等，初步形成政、校、企共同參與的合作治理機制。

七是加強“雙師雙能型”師資隊伍建設。通過實施師資隊伍“三大計劃”（“雙聘人才引入計劃”、“教師實踐能力提升計劃”、“創新創意教育種子師資培訓計劃”）和“雙師雙聘雙百工程”、“院企人才合作工程”，每年選派100名專業教師到行業企業生產一線參加實踐鍛煉，選派20名左右高層次人才到駐馬店市直單位和縣區掛職鍛煉，選派骨干教師到國（境）內外應用型高校參加創新創意種子培訓，并聘請了200余名行業專才、企業優秀專業技術人才、管理人才和高技能人才來校任教，初步形成了一支適應學校發展需要的“雙師雙能型”師資隊伍。目前，學校具有工程實踐背景和職業資格的“雙師雙能型”教師占專任教師總數的63%，為應用型技術技能人才培養提供了有效保障。

八是校企校地共建協同創新平臺。發揮學科專業優勢，融入區域創新驅動體系，與國內外30多家大中型企業集團合作共建28個省廳級工程技術研究中心和協同創新中心，與中原高速、河南路通等合作共建了“河南省橋梁隧道無損檢測工程技術研究中心”、與用友新道有限公司合作共建“用友ERP技術創新中心”，與河南華鼎高分子合成樹脂有限公司共建“河南省化工三廢資源化利用工程技術研究中心”，與河南銀泰新能源汽車有限公司合作共建“黃淮能源技術創新研發中心”、與曙光股份有限公司合作共建了“曙光云計算中心”等；與德國菲尼克斯集團共同投資1000萬元合作共建“黃淮-菲尼克斯工業4.0智能教育工程實訓中心”；由河南省置地房地產集團有限公司投資1000萬元、黃淮學院投資2000萬元共建的“黃淮置地建筑技術研發中心”設計方案已經完成，即將開工建設。借助這些協同創新平臺，學校將加快形成“學科-平臺-產業”三位一體的先進技術輻射擴散和先進應用技術轉化體系，推進科技成果轉化與應用。與河南華鼎高分子樹脂有限公司合作項目“多功能橡膠助劑清潔生產工藝開發”、與天方藥業集團合作項目“基于嵌入式系統的生產狀態監控裝置研發”、與廣源車輛有限公司合作項目“智能花生收獲機研制與開發”3個項目被確定為省級產學研合作試點項目。近3年，學校完成校企合作項目152項，實現成果轉化121項，與企業共同申報并獲授權國家專利198項。

九是推進開放合作，拓展轉型空間。學校按照“開放式辦學引進優質教學資源，國際化合作牽手世界知名高校”的發展思路，與英國、印度、美國、澳大利亞等國家13所高校和臺灣地區4所高校簽訂合作辦學協議，合作開辦了12個本專科教育項目，中外合作辦學在校生達到3800余人，通過開展中外合作辦學，系統引進國外優質教育資源、先進理念和成功經驗，由外向內激活了學校的轉型提升。

記 者：“十三五”規劃提出，提高高校教學水平和創新能力，使若干高校和一批學科達到或接近世界一流水平；建設現代職業教育體系，推進產教融合、校企合作；優化學科專業布局和人才培養機制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉變。請問譚校長，針對國家教育戰略舉措，黃淮學院在“十三五”時期將從哪些工作著手去付諸實施？

譚 貞：站位“十三五”，黃淮學院將堅持“創新、協調、綠色、開放、共享”的五大發展理念，主動適應區域產業結構調整和轉型升級的需要，突出“一條主線”，即全面深化改革，加快轉型提升，建設特色鮮明的應用技術大學； 實現“三個提升”，即應用型技術技能人才培養質量持續提升，應用型科研水平持續提升，服務區域經濟社會發展的能力持續提升，使綜合辦學實力顯著增強； 打造“五個示范基地”，即把學校打造成應用型技術技能型人才培養示范基地、政產學研合作示范基地、科技創新孵化示范基地、“大眾創業、萬眾創新”示范基地、國際交流與合作示范基地。面對新形勢、新目標，我們將在以下5個方面著力開啟新征程，助力實現教育強國夢想。

一是在創新內部治理結構上實現新突破。修訂《黃淮學院章程》，推進現代大學制度建設，深化治理結構改革，將“產教融合、校企合作”作為學校章程的核心內容，并對辦學定位、發展路徑、領導體制、辦學機制、管理機制等予以明確。按照專業鏈、產業鏈、人才鏈“三鏈融合”的要求，著力建好行業二級學院，積極探索建立理事會（董事會）、專業指導委員會，來自政府、行業企業的人員比例達到50%以上，推進教育、科研、服務一體化協同創新，積極融入地方經濟社會發展。

二是在推進應用學科專業建設上實現新突破。突出應用，提高學校專業與地方產業的符合度；集群發展，提高學校專業與地方產業的依存度；培育特色，提升學校專業對地方產業的貢獻度；提高質量，提升學校專業與人才的社會滿意度；強化實踐，提高課程的應用技術技能型人才培養功能；開發資源，提高應用型課程對學生學習的滿足程度；項目驅動，提高實踐教學的實戰能力與職業經驗；案例教學，提高理論教學的應用性與前沿性。

三是在加強人才隊伍建設上實現新突破。爭取應用型人才專項編制，積極引進博士、教授和高技能型人才，在引進領軍人物方面實現突破；加快建立“雙師雙能型”教師培訓基地，有計劃選送教師定期到行業企業實踐鍛煉，盡快提升他們的實踐能力與科研水平；強化外聘教師的應用型導向，聘請行業專才、企業優秀專業技術人才、管理人才和高技能人才來校任教，提高“雙師雙能型”教師比例；加快教師國際化進程，提高教師的國際化和應用水平；加強創新團隊建設，培育一批協同創新教學與科研團隊。

四是在推進科研轉型、服務區域經濟社會發展上實現新突破。強化應用性科研導向，確立服務地方（區域）產業經濟和社會發展的科研定位；完善應用型科研激勵機制，保障應用型科研轉型提升；匯聚優質資源，建設校企合作創新平臺，打通校企橫向合作渠道；創新科技服務機制，建立協同創新科技服務團隊，提高服務地方（區域）產業經濟和社會發展的水平。

五是在加強實驗實習實訓環境、基地和平臺建設上實現新突破。通過爭取國家專項支持、校企校地共建、社會引資等多種途徑，加快實驗實習實訓設備更新升級，拓寬實驗實習實訓場地，優化實驗實習實訓環境，加大服務地方中小型科技企業發展的科技研發平臺、成果轉化平臺、技術創新平臺和基地建設力度，擴大規模、提升層次，滿足應用型人才培養、應用性科學研究與服務地方產業經濟和社會發展的需要。