中學師生沖突的原因分析與解決策略

陶爽

摘要：師生關系早已成為中學中最重要的人際關系之一，而師生沖突一直是困擾學校教學工作的一大難題，師生只有配合默契，才能產生良好的教學效果，而良好的師生關系則是滿足教學需要，實現教學目標的重要基礎和保證。

關鍵詞：師生關系；沖突

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0332-01

記得筆者小的時候，學校是一片凈土，也是一片樂土。從小學到高中，學生都很單純聽話，打架斗毆的少，公然與老師沖突的幾乎沒有，也沒人敢開先河，至多是學生家長對老師教學處事方式方法不滿意，有沖突也是家長與老師的沖突。那時的學生條件與現今沒法比，吃飽穿暖就行，能騎自行車上學就是貴族，學生在校講得最多的是學習，比得最多的是成績，早起晚歸，櫛風沐雨，也沒有別的奢求，就更不用說家長車接車送、陪考、補習。那時候，學校沒有如今的烏煙瘴氣，如今，也不知從什么時候起，校園成了多事之秋，學校教育接二連三地出問題，先后出現多起初中學生頂撞、打罵老師，如今的學校教育怎么啦？

1.沖突的成因[1]

產生學生與老師沖突的原因各不相同，既有主觀方面的因素，又有客觀方面的因素，經過我多年的實踐調查，在眾多因素中總結了以下幾點：

1.1 學生自身的原因：家庭成員的關系、父母的教育方式等對師生關系均有較大影響，主要表現在以下幾點：

1.1.1 家庭成員的關系 。一般來說，離異和離異重組家庭有以下二個缺點： 一是父母關系不和。 父母雙方經常吵鬧、 打架、 互相謾罵、不尊重對方，這樣的家庭環境不但使這些學生產生嚴重的緊張情緒， 而且破壞他們內心對他人、對世界的美好感受，成天神思恍惚，情緒低落，無法安心學習。二是離異和離異重組家庭的父母對子女的要求容易走向兩個極端，要么過分嚴厲，要么放任不管。父母對孩子過分嚴厲，經常批評打罵孩子，易使孩子產生膽怯、自卑及強烈的逆反心理。這些學生不僅在學業、社交、活動等方面均低于完整家庭的學生，而在抑郁、交往不良等行為上的問題均高于完整家庭的學生，這些學生常處于放任自流的狀態之中，他們在幼年無法得到足夠的環境刺激和情感反饋，沒有養成較好的學習和生活習慣，上學后學習意識淡薄，自我約束力差，嚴重缺乏學校生活所要求的紀律、認真、責任等素質，長此以往，父母對孩子失去信心，孩子會痛恨學習、痛恨父母，同時也會對自己失去信心而自暴自棄，進而對父母、老師產生敵意。

1.1.2 教養方式 。有的學生來自農民工、個體工商戶、漁民等家庭，這些家庭父母的文化水平和職業狀況較低，這也決定這些父母的文化素養相對不高，教養子女的方式經常表現出過分干涉和過度保護，教育方式比較簡單、粗暴，子女從父母那里得到的情感也較少。一旦子女的學習不良，這些父母"望子成龍"的期望可能成為泡影，他們對子女的情感投資相對減少，多代之以懲罰、干涉和拒絕的教養方式。這種簡單、粗暴的干涉和懲罰對改善孩子的學業成 績往往并不奏效，反而適得其反，這不但惡化了親子關系，進一步加劇了學習不良。

1.2 老師的原因：在現實生活中，老師由于面臨來自社會升學率的壓力，往往只針對優秀學生的培養，不善于捕捉差生的閃光點，而忽視對差生的培養與轉化，這樣就會導致差生的怨恨，進而導致師生沖突的發生。同時老師的教學方法以及從教理念可能無法引起學生的共鳴，教師的知識權威無法得到學生的肯定，進而容易引起情緒激昂，對待學生的方式就會更非理智性。另一方面，由于傳統的因素影響，有些老師過分地強調教師權威，如果學生不按照自己的要求去執行，就會認為和自己過不去，進而體罰學生，這種做法雖然表面上讓學生屈服，但是心里上并不認同老師的做法，長此以往，就會埋下沖突的種子。

2.解決策略[2]

2.1 教師要樹立正確的權威觀念。首先，教師要樹立正確的學生觀，理解學生，尊重學生，熱愛學生，了解他們的興趣、愛好，尊重他們的人格尊嚴，不對他們進行諷刺、挖苦，教師要寬容學生的失敗和偶爾的過錯行為，公正、公平地對待每一個學生，這樣才能真正樹立個人威望，進而得到學生的認可。

2.2注重情感交流。如果師生雙方沒有心靈上的溝通，就不會有良好的師生關系，師生沖突也在所難免。在教學的過程中，教師在情感上要接近學生，態度要溫和，根據學生個體差異，合理設計有層次有彈性的任務，讓學生對教師有一種親切感和信任感，融洽師生關系，加強師生之間的情感溝通和交流，應鼓勵他們，增強他們的自信心，使學生勇敢的將心里想說的話表達出來，讓課堂氛圍變得活躍起來，真正達到在課堂上教師和學生的互動效應。師生之間只有通過各種活動和交往，進行情感聯絡及信息交流，才能化解矛盾，增進理解，減少沖突的發生。

2.3 重視反饋，做好后續工作。教師在處理完師生沖突后，要采取后續地跟進措施，了解處理的效果，做好學生的后續工作。教師要找準學生的情感突破口，使之真正認識到自己的錯誤并加以改正，使其心服口服。當然，教師也應反思處理問題的方法和分寸是否恰當，努力提高自身處理問題的能力，并形成自己獨特的經驗，做到防范于未然。

2.4 爭取家長的配合。沒有家長的積極配合，差生很難完成學習任務，要抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會及家長來訪常和他們聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業，聽磁帶，背書，默寫單詞等，這對差生成績的提高有很大的幫助。總之，教師掌握差生的心理，用真誠的愛喚起學生的共鳴，達到他們自己想學的目的。

綜上所述，老師要了解學生的興趣、愛好，尊重他們的人格尊嚴，在防范和處理師生沖突時，應本著公平、公正、合理的態度，靈活地加以處理，使師生關系保持和諧融洽，并最終把他們培養成為合格的社會主義事業的建設者和接班人！

參考文獻：

[1] 田國秀，《師生沖突的概念界定與分類探究》，2003/11.

[2] 左金娣，《教師應對課堂師生沖突的策略探析》，2006/4.