如何提高初中數學課堂教學效率

紀俊花

摘要：課堂教學是學生學習知識與鍛煉能力的重要途徑，所以，怎樣提高課堂教學效率已經成為了教師急需解決的重要問題。在初中數學課堂教學過程中，教師一定要認真思考，分析總結教學經驗，進而明確教學目標，突顯教學重點與難點；加強民主、和諧課堂氛圍的營造；采用多種教學方法調動學生學習興趣；強化多媒體的運用，以此提高初中數學課堂教學效率，實現預期的教學目標。

關鍵詞：初中數學；課堂教學效率；策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0247-02

對于初中生來說，其正處于由形象思維轉變為邏輯思維的過渡階段，心理發育尚不完善，而初中數學知識較為抽象，學習任務較重，導致初中數學課堂教學效率不高，盡管教師已經投入了很多的時間與精力，依然無法有效提高課堂教學成果。針對此種情況，一定要加強教學方法的改進，從而促使課堂教學效率得以有效提升。

1.明確教學目標，突顯重點與難點

要想在有限的教學時間內，取得良好的教學效果，有效提高教學質量，就要明確教學目標，突顯重點與難點。只有在徹底理解教材的基礎上，才可以在有限的時間內完成預期的教學目標。在初中數學課堂教學中，教學目標主宰著整個教學活動[1]。其一，教學目標作為教學起點，是整個教學活動的導向，在課堂教學中發揮著指示方向、引導發展、預定成果的作用，所以，在備課的時候，必須圍繞教學目標展開。其二，教學目標作為教學終點，是整個教學活動所需要遵循的標準。

在每節課堂教學活動中均有一個重點，而教學活動就是圍繞這一重點展開的。為了讓學生透徹的了解課堂教學重點與難點，教師需要在黑板上予以簡單書寫，以便引起學生的關注。重點內容講解是整個課堂教學的高潮。教師可以利用板書、手勢、聲音等變化或者投影儀、模型等直觀教具，吸引學生的注意力，以此激發學生學習的熱情與興趣，并且在腦海中留下深刻的印象，從而加強學生對新知識的理解與掌握。

2.加強民主、和諧課堂氛圍的營造

在以往課堂教學過程中，均是以教師為主體，通過教師的講解傳遞知識，學生只是被動接受，課堂教學氛圍較為枯燥，使得教學效率并不高。為了改善這一情況，可以加強民主、和諧課堂氛圍的營造，增進教師與學生之間的關系，從而提高學生學習的積極性[2]。

首先，做到和學生平等。隨著新課程改革的不斷深入，教師一定要重視教學理念的更新，提高學生的地位，做好和學生平等，并且真誠、熱情的面對每位學生，讓學生充分感受到教師的和藹可親、平易近人，進而樂于和教師溝通交流，主動參與課堂教學活動，逐漸成為課堂教學的主人翁，以此掌握相應的數學知識。

其次，盡量縮小和學生心靈的距離。教師除了在課堂上熱情、平等的對待每位學生呢之外，還要在課堂外多和學生接觸，主動和學生溝通，了解其學習、生活狀況，進而縮小和學生心靈的距離，增進和學生的情感，激發學生學習的熱情與積極性。

最后，愛護與尊重每位學生。在初中數學課堂教學過程中，教師一定要學會愛護與尊重每位學生：在學生提出見解與疑問的時候，教師需給予一定的尊重，哪怕學生見解與疑問非常不合理，也不要諷刺與挖苦學生，傷到學生自尊；在學生犯錯誤的時候，不要過分指責與批評，教師應正確引導學生，給予其改正的機會，從而挖掘學生的學習潛力，激發學生學習的積極性。

3.采用多種教學方法調動學生學習興趣

現階段，在初中數學學習過程中，厭學現象非常普遍。有關調查研究顯示，喜歡數學的學生不到50%[3]。此種現象無疑是對教師教學提出了巨大的考驗。為了有效調動學生學習的興趣，激發學生的求知欲，在初中數學課堂教學中，一定要重視多種教學方法的運用，從而充分調動學生學習的興趣。

首先，加強課堂導入的精心設計，充分調動學生學習的興趣。在課堂教學中，導入是一個開端，其設計優劣對學習學習興趣有著直接的影響。所以，教師可以采用多種教學方法，如舊知識聯系新知識、游戲等，對課堂導入予以精心設計。在此過程中，必須保證課堂導入設計具有一定的針對性、啟發性、新穎性、趣味性，這樣才可以充分調動學生的學習興趣，拓展學生的思維，吸引學生的注意力，激發學生的學習積極性。

其次，利用成功，激發學生學習數學知識的欲望。從心理學角度分析，表揚是引導孩子行為習慣發展的有效方式。在課堂教學過程中，教師可以通過贊譽之詞的恰當運用，鼓勵與表揚學生，進而讓學生感受到成功的喜悅。在提問、示范過程中，教師需為學生提供一些展示的機會，并且充分圍繞教學內容展開，這樣在學生感受到成功喜悅的同時，也學到了相應的數學知識。在進行問題討論的時候，教師可以對學生參與的積極性予以表揚，并且給予肯定，進而讓學生體驗到學習的快樂，以此調動學生學習的興趣與積極性，實現預期的教學目標。

4.強化多媒體的運用

隨著新課程標準的不斷實施，多媒體技術在數學課堂教學中的應用越來越普遍，對豐富教學資源、突出教學重點與難點、活躍課堂氣氛等有著非常重要的作用，是教師必須學習與掌握的一種教學方式[4]。在多媒體教學中，不僅可以有效擴充課堂教學內容，突出教學重點，還可以增強教學的直觀性與形象性，將比較抽象的數學知識轉變為直觀、形象的知識，更加便于學生學習與理解，是一種非常高效的教學方式，值得進一步在初中數學課堂教學中推廣運用。

5.結語

綜上所述，在初中數學課堂教學過程中，提高課堂教學效率一直以來都是值得教師深思的問題。所以，為了實現初中數學課堂教學效率的提高，教師一定要深入了解課堂教學特點，從而結合教學內容及學生學習的具體情況，采取恰當的教學方式，以此激發學生學習的興趣與積極性，使其主動學習數學知識，保證實現預期的教學目標。

參考文獻：

[1] 黃益寧.提高初中數學課堂教學效率之我見[J].科教導刊-電子版（上旬），2015（03）：94-94.

[2] 詹陽偉.淺談提高初中數學課堂教學效率的方法[J].讀與寫（上，下旬），2014（22）：216-216.

[3] 王紫囡.淺議初中數學課堂教學效率低下的原因及應對策略[J].都市家教（下半月），2015（10）：90-90.

[4] 王穎.淺談提高初中數學課堂教學效率的方法[J].基礎教育論壇（綜合版），2014（06）：39-39，40.