淺析高中英語的口語教學

徐家凌

摘要：在高中英語教學中，教師重視詞匯與語法的教學，重視閱讀、聽力與寫作練習，而口語的教學往往被教師忽視，口語能力也沒能成為考查的重要內容。但是就實際情況來看，口語是一項重要的能力，是英語綜合能力的重要組成部分。因此，在高中英語教學中，教師要轉變教學觀念，認識到口語的重要性，在實際教學中落實口語教學，提高學生的口語水平。

關鍵詞：高中英語；口語；重要性；實踐

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0187-01

在高中英語教學中增加口語教學的內容，幫助學生提升口語能力，使英語在學生以后的生活中成為一種交際工具。在教學中，教師要轉變傳統的教學觀念，不僅重視知識的傳遞，重視學生取得的成績，更要重視對學生綜合能力的培養，切實提高學生的口語水平。

1.口語能力的重要性

英語是學生學習的一門學科，同時還是一種被普遍運用的語言。在學生的英語學習中不僅僅是要完成學習的任務，取得一個良好的成績，更是要讓學生能夠熟練的掌握這門語言，能夠在生活中輕松的運用。但是在傳統的教學觀念中，英語的學習只是為了確保學生取得良好的成績，在學生離開學校之后，英語也成為一種極其不常使用的語言，以前的學習都變成了無用功。為了幫助學生整體能力的成長，順應時代發展的趨勢，英語口語學習應該受到學生與教師的重視，只有鍛煉好英語的口語，才不只是在學習"啞巴英語"，才算是真正的做好了高中英語學習工作。

英語口語能力的提升對于學生的聽力有一定的幫助。學生的口語能力提高，與之同時語感也建立起來，積累的詞匯也越來越多，在進行聽力練習時，學生就能夠聽懂，能夠提高聽力的正確率。口語能力的提升對于閱讀有一定的幫助，在進行口語練習的時候，學生能夠積累一定的詞匯與語法，能夠了解外國人的思維方式與習慣，在進行閱讀時就會更加的順暢，能夠運用正確的思維去選擇答案。口語積累的材料還可以廣泛的運用到寫作中去，不斷的豐富、提升自身寫作的水平，用正確的表達方式組織成文。可見，口語能力的提升對于學生英語學習的其他方面有積極的幫助。

英語口語學習對于學生今后的學習與成長也有積極的幫助。學生在離開高中進入大學，甚至進入社會，口語的用處越來越大，學生需要運用口語與其他人進行交流，甚至是參加考試、出國等等，這時，學生在高中積累的知識，口語的訓練能夠為之減少很大的壓力，幫助學生實現自己的夢想。

2.口語教學的原則

2.1 靈活性。英語口語本身就是一項靈活的內容，在進行教學時教師要注意遵循靈活性的原則。在進行教學時，教師要改變傳統的教學方式，不要只是教師講，讓學生花費時間去記，這樣的學習方式不僅會增加學生學習的負擔，還會影響學生學習的積極性，并且效果并不良好。在教學時教師可以將口語課堂變得更加的生動靈活，采用多種方式組織教學，讓學生通過自己喜歡的方式進行學習，最終的效果也許會超出教師的想象。

2.2 學生的主體性。學生是學習活動的主要參與者，是知識的接受者。在進行高中英語口語教學時，教師要將學生放在主體性的地位，真正的讓學生成為學習的中心。在選擇教學材料時，教師要考慮學生的情況，考察學生的實際水平與接收能力，采用學生喜歡的又能夠完成教學任務的內容，從而提高教學的效率。將學生放在中心的同時，教師要做好輔導工作，教師要合理的組織教學，協調好教學中的各種關系，為學生解答存在的問題。

2.3 創新性。在高中英語口語教學中，教師要注重創新性的原則。隨著時代的發展，學生較之前有了很大的變化，社會對學生的需要也發生了改變，為了順應這種變化，教師就需要重視教學中的創新性，在教學中選擇符合時代要求的內容進行教學，幫助學生大開眼界，順應時代的需要。

教師可以采用音頻、視頻、多媒體等教學工具進行教學，教學的內容要選擇最新的積極向上的內容，通過展示這些內容，帶領學生看另一種文化，更加全面的認識自己學習的知識，培養學生學習的興趣，進而提高學習的效率。

3.高中英語口語教學實踐

3.1 教師做好教學準備。在進行高中英語口語教學之前，教師要做好充足的準備。首先，教師要做好知識的儲備，確保自己能夠熟練的使用基本的詞匯，能夠為學生講解高級的詞匯，并且不斷的鍛煉自己的口語水平，能夠為學生做基本的表率。在知識儲備的基礎上還要不斷的補充教育學與心理學的內容，能夠在優秀的理論的帶領下，組織適合學生的教學計劃，并且能夠運用心理學的內容分析學生的學習情況與心理，幫助學生解決生活與學習中的問題，讓學生輕松的參與到學習中去。在做好這些基本工作之后，教師要拿出時間進行教學的計劃與設計，教師要了解學生的實際水平與學習需要，并根據實際情況制定切實可行的計劃，提高教學的效率。

3.2 做好課堂教學工作。課堂是高中英語口語練習的主要場所，在進行課堂教學時，教師要做好口語教學的工作，口語練習的方式可以是多樣的，但是一定是有一個枯燥的記憶過程。首先要帶領學生記憶一定數量的詞匯與語法，才能夠熟練的運用，提高口語表達的正確性。其次，在進行具體練習中，教師可以讓學生成組、成對的進行練習，通過相互的交流，發現同伴的優點進行學習，欠缺的地方共同學習進步。教師還可以選擇優秀的音頻、視頻，讓學生通過觀看與聽力，模仿正宗的發音，學習正宗的表達方式，提升自身的口語水平。最后，在教學的過程中，教師要盡量使用英語進行表達，與學生一起營造一個英語的學習氛圍，幫助學生適應英語學習的環境，自然而然的取得進步。

3.3 合理利用課下練習。課上的學習時間終究是有限的，學生應該合理的利用課后的時間，練習自己的口語水平。首先要培養學生自覺練習口語的習慣，重視口語的練習，甚至是喜歡進行口語的練習，將口語練習培養成一種習慣。其次，教師要給予學生一定的指引，為學生提供便利的學習材料，當學生有疑問的時候能夠統計起來，給予學生解答，為學生的學習提供足夠的幫助。最后是學生之間的互相幫助，遇到問題學會思考，進行討論，解決問題，在這個過程中學生都能夠得到成長。

高中英語教學任務很重，學生需要學習的內容很多，其中口語的練習也是不容忽視的內容。教師要認識到口語的重要性，轉變傳統的教學方式，在口語教學中遵循學生主體性、靈活性與創新性的原則，不斷的充實自己的知識，提高教學的水平。在課堂教學中確保教學任務的順利完成，選擇適合學生的教學內容，采用多樣的教學方法，做好知識的傳遞，同時強調學生在課后的自主學習，在教師與學生的共同努力之下，完成高中英語口語的教學任務。