基于記憶規律優化初中英語詞匯教學

朱千里

摘要：隨著近幾年來我國經濟的迅猛發展和進步，我國在教育事業方面取得了令人舉世矚目的成就，尤其是在初中英語詞匯教學方面更是取得了比較顯著的成就。隨著各個國家之間越來越緊密的聯系，英語已經成為了一種國際性的語言，同時，它也已經成為了我國各個學校必須學習的課程之一。但是，由于受文化等因素的影響，我國許多學校在英語詞匯教學方面始終存在著一系列問題。本文就目前我國初中基于記憶規律英語詞匯教學存在的問題以及相對應的解決對策做了簡要的分析和探討，希望對提高初中生的詞匯記憶能力具有一定的積極作用。

關鍵詞：基于記憶規律；初中英語詞匯教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0174-01

由于受傳統教學理念的影響，到目前為止，我國許多初中英語教師在教學過程中仍然堅持使用傳統的教學方法，即教師一味的講解，而學生則處于被動的學習狀態。久而久之，許多學生就會漸漸的失去學習英語的興趣。眾所周知的是，英語詞匯教學是一個記憶量特別大的課程，英語詞匯不僅僅數量巨大，而且許多英語詞匯的拼寫和詞意比較混亂，導致許多學生即使花費大量的時間也不能準確的記住這些英語詞匯。而英語詞匯是學習英語的首要基礎，它在英語語法以及其他方面的學習中占據了極其重要的地位，因此，各個初中英語教師必須要盡快的改變自己的教學手段。

1.基于記憶規律初中英語詞匯教學存在的問題

盡管近幾年來我國相關教育部門針對中職英語教學提出了一系列的教學策略，但是，由于受傳統教學理念的影響，許多初中英語教師不愿意采用這些新的教學方法，他們始終堅信傳統的教學方法是最有利于學生學習的方法。另外，我們知道，學生要想更好的記憶并且利用英語詞匯，就必須要在一定的的記憶規律下充分的理解這些詞匯的含義。然而，在實際教學過程中，許多英語教師忽視了學生對于詞匯的記憶，他們在講解詞匯時，僅僅帶領學生朗誦一次詞匯，然后由學生在課后進行記憶，大量詞匯的記憶不僅僅降低了學生學習英語的興趣，更是使得許多學生完全失去了學習的興趣和信心。甚至有許多初中英語教師在課堂上，利用全部的課堂時間來講解英語文章或者語法等等，而忽略了英語詞匯的講解，這就使得許多學生由于無法理解詞匯而不能更長久的記憶這些詞匯。

2.基于記憶規律優化初中英語詞匯教學的有效對策

2.1 教師應該幫助學生明確記憶的目的。眾所周知的是，有一個明確的目標是我們進行英語詞匯記憶的主要動力。對于大部分初中生而言，他們的意志力不夠堅定，對于學習中遇到的一些困難，他們容易采取放棄的方式。為了幫助初中生更好的進行英語詞匯的記憶，各個初中英語教師應該善于理綜記憶規律，幫助初中生明確他們的記憶目的，提高英語詞匯記憶的積極性和主動性。例如，英語教師應該每天給學生制定一個英語詞匯記憶目標，并且所有學生必須在當天完成所有詞匯記憶的任務。另外，教師也可以每天給學生留出一部分記憶英語詞匯的時間，要求學生在這一時間段進行英語詞匯的記憶。在記憶結束之后，教師可以將全班學生分成幾個小組，進行詞匯記憶的檢查，并且每一個小組都選擇出小組沒記憶英語詞匯最快并且最準確的學生，教師可以給予他們一定的獎勵。

另外，由于學生的興趣愛好有所不同，所以他們記憶英語詞匯的方式也存在著較大的差異，例如，部分學生喜歡通過聽英語歌曲來記憶詞匯，而還有一部分學生喜歡通過英語漫畫進行詞匯記憶，這時候英語教師就應該積極性的向學生推薦一些好的英語電影、英語音樂或者英語漫畫等等，使得他們可以根據自己的愛好選擇學習方法。

2.2 教師應該對英語詞匯進行精細加工。我們知道，在初中英語課本中，涉及到了大量的英語詞匯，并且許多英語詞匯的詞意以及用法不僅僅一種，另外，英語詞匯中還包含了許多相似的詞匯，這就給學生的詞匯記憶帶來了許多的困難。為了使得學生可以更快的記憶并且理解英語詞匯，教師就應該首先帶領學生去分析并且理解英語詞匯的詞意以及用法等等。教師可以要求學生對已經學過的詞匯進行總結，找出其中的同義詞和反義詞，并且進行合理的整理和歸納，例如，學生可以將一類的英語詞匯總結成詞匯卡片，并且將同一類詞匯的卡片進行標注，另外，教師在課堂上可以定期的對他們進行抽查，并且鼓勵學生說出每一個詞匯的同義詞以及反義詞等。如，在記憶記憶"happy"這一單詞時，要想到與glad，nice等詞匯一起記憶。或者，教師也可以根據這些詞匯編一個順口溜，幫助學生進行更好的詞匯記憶。

2.3 教師應該帶領學生及時進行詞匯的復習和鞏固。隨著新詞匯的不斷出現，許多學生就會漸漸的遺忘掉以前所記憶的單詞，為了使得學生可以永久的記住這些詞匯，初中英語教師應該積極的帶領學生進行詞匯的復習和鞏固。例如，在進行講課之前，教師可以對以前學過的詞匯進行抽查，對于詞匯記憶比較好的學生必須要給予一定的獎勵。另外，在課余時間，教師可以盡量多的給學生播放一些英語電影或者音樂等等，并且要求學生在看電影或者聽音樂的過程中將已經記憶下的單詞記下來。然后鼓勵他們經常看這些電影或者聽這些音樂，進而不斷的對已經記憶的詞匯進行復習和鞏固。最后，教師也可以定期的舉辦一些英語交流活動，在活動過程中，教師應該要求所有的學生用英語進行交流。這樣不僅僅可以增加學生學習英語的興趣，而且還可以更快的提高他們的英語口語能力，最終更好的提高他們的英語成績，達到教學的最終目的。

3.小結

總而言之，記憶規律學習方法在英語詞匯的學習過程中具有極其重要的作用，所有初中英語教師必須要提高對于記憶規律教學方法的重視程度，并且在英語課堂上，盡可能的為學生創設一些合理的英語詞匯記憶規律語境，從而更好的幫助他們理解并且記憶英語詞匯。同時，初中英語教師還應該不斷的改革和創新自己的英語課堂教學方法，增加自己與學生之間的交流和互動。并且定期的舉辦一些校園內部英語口語交流活動或者英語角等等，鼓勵學生們都積極的參加活動，通過參加活動更好的進行英語詞匯的記憶和鞏固。

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