初中英語情景教學法實效性研究

李芳霞

摘要：目前，國內的英語教學正如火如荼地開展著，各種創新的英語教學方式讓初中英語教學收到了良好的效果。在此，情景教學法一直被廣泛應用于初中英語教學中，在英語課堂教學中起到了非常重要的作用。實踐證明，在初中英語教學中采用情景教學法能夠有效地提升教學的質量和學生的積極性，并增強學生的英語綜合運用能力。本文簡要分析了初中英語課堂教學中存在的問題，并提出了情景教學法中幾種有實效性的方法，希望能給讀者一些幫助。

關鍵詞：初中英語；情景教學法；存在問題；實效性

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0154-01

1.我國初中英語教學中存在的問題

1.1 學生方面存在的問題。

1.1.1 年齡特點。初中生的年齡比較小，一般都在12歲至15歲之間，此階段是一個由童年期向青年期過渡的關鍵時期，其特點主要包括：這是一個半成熟、半幼稚的過渡時期，是幼稚性、自覺性和依賴性交錯矛盾的階段。因為大部門的初中生都存在這些特征，就會造成在課堂上精力很難集中，不能長久地聚精會神的聽講。而且外界的許多新鮮的事物都將會影響到他們的課堂學習，其自控能力也比較差。

1.1.2 心理特點。初中生通常都處在青春期時期，其心理、生理均發生著巨大的變化。而英語作為第二語言，比較容易地就使學生出現交流焦慮的情緒。他們通常都會由于擔心說不好、學不好英語而逐漸形成對英語的抵觸心理。一旦教師不能正確地處理，就很容易讓學生產生逆反心理，甚至會完全失去學習英語的積極性。其次，初中生剛從小學升上來，依舊習慣于將語文和數學當做主課，還沒有充分認識到英語的重要性。這就要求教師運用多元化的教學方法以激發起學生學習英語的興趣，并培養和提高學生的自主學習能力。

1.2 教師方面存在的問題。

1.2.1 缺乏較強的課堂教學操控能力。其課堂教學操控能力即是指在課堂教學中，教師通過管理課堂紀律，集中學生的注意力，創設適宜的教學情境，盡量地提高學生學習英語的積極性，激發學生的課堂學習興趣，進而讓學生實現課堂教學目標的一種教學實施能力。由于初中生缺乏自我制約能力，因此教師能夠組織好課堂教學直接決定著課堂教學的整體效果與質量。

1.2.2 教師自身缺乏全面的反思。教師自我反思是整個教學過程中非常重要的步驟，是教師對自身在課堂中的教學質量的主觀評價。教師能夠運用外顯自我對話反思和內部自我對話反思，行動研究反思、同事相互討論反思等多種途徑客觀工作地評價教學效果。假如僅僅只重復教學方式，而忽視了教學質量以及學生的學習能力，就很難讓英語教學取得成功。

2.初中英語教學中使用情景教學法的重要性及實際應用

2.1 有利于營造良好的語言環境，激發學生的學習興趣。在目前初中英語教學中，教學方法過分依賴翻譯及母語，學生很容易在學習過程中養成一字一句與目標語對應起來的習慣，使得學生在實際應用中無法真正的像本土人一樣自然流暢地與人交流。可見，中國學生學習英語最感到缺乏的就是語言環境，加之傳統教學方法和手段的落后，許多學生感到英語學習枯燥無味，從而失去興趣，產生畏難情緒，導致整體英語水平不高。在教學中，教師不可能將真實生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創設接近生活的真實語言環境，這有利于學生理解和掌握對話內容。

2.2 視覺和聽覺上的記憶可加深學生對外語的理解。我們都知道現在小學、初中甚至高中的教科書采用圖文結合的形式，對于中低年紀學生來說，這符合他們的興趣要求，其目的就是更好地吸引學生注意力。教師在教學中可運用錄像、投影幻燈等教學設備來移植情境，做到聲像結合，圖文并茂，這適合初中學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融于其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。

2.3 提高課堂效率，增添課堂教學趣味。在初中教學中，傳統教學法對教師來說可能更加輕松，教師只需用母語教授學生語法知識，學生被動地接受并熟記知識，因此學生只是扮演著與老師互動而非與其他學生互相交流的學習者的角色。良好且有效的師生關系是教師能在教學中適當引導學生并能與學生建立一種合作關系，還能以學生為中心，充分考慮到學生的需求。因此教師在教學中可采用多種方式來開闊學生思維，使得課堂有趣而高效。例如，剛上課時，學生情緒波動很大，此時如果用錄音機放一首英語歌曲，讓學生在輕松美妙的樂曲聲中調節情緒，使之盡快進入角色，投入到英語學習中去，回起到很好的效果。英文歌曲能為英語教學提供豐富多樣的資料。

3.總結

初中英語學習是學生整個學習生涯中的關鍵基礎，因此，教師要善于發現學生在英語學習中的難點，并采用情景教學法活躍課堂氛圍，調動學生的積極性，讓學生在體驗快樂的過程中又很容易的學習到英語知識。實踐證明，情境教學法能夠有效地提升教學質量與效果，還能充分激發學生的熱情，值得廣大教師推廣應用。

參考文獻：

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