初中英語教學要避免死板和生硬

湯小華

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0152-02

將初中英語教學變成簡單的知識傳授，這就是教學思維的死板和生硬，這根本就不符合英語教學的宗旨。在外語課堂教學中，教師應該在課堂上多為學生創設情境，讓學生能夠運用已學的語言材料進行練習，這樣才能夠學好一門外語。可見，情境教學在英語課堂教學中起著重要的作用。

在傳統的英語課堂教學中，教師根據課本進行講解，學生根據教師的講解去記憶知識，這種脫離了語言環境的英語學習，使學生感到索然無味，逐漸失去了學習英語的興趣。而在新的教學環境中，情境教學要求教師從學生的實際情況出發，根據學生的興趣、發展水平等并結合教學內容，在英語課堂教學中創設適當的情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，讓學生在輕松、愉快的氣氛中理解并掌握知識，形成英語語言技能。這樣可以調動學生學習的積極性，激發學生學習英語的興趣。下面結合英語課堂教學的實踐，談談如何在初中英語教學中運用情境教學。

1.在英語教學中，教師要采用趣味性的情境，激發學生的學習興趣

學生對英語學習是否有興趣，對他們英語學習的情況起著重要作用，教師在學生英語學習中也起著關鍵性的作用。教師在英語課堂教學中，要采取多樣化的教學形式，讓學生感到英語學習的新鮮、有趣，這樣學生才能夠喜歡英語。情境教學法是提高英語學習興趣的一個重要方法。通過情境教學，可以把枯燥乏味的語言學習轉化為生動有趣的教學形式，通過輕松的教學情境，讓學生在情境中獲得知識，激發學生的創新能力，提高運用英語的能力。

在英語教學中，教師可以通過不同的手段創設教學情境進行英語教學。教師可以利用問題情境進行教學，在課上設計不同層次的問題逐步引導學生進行學習。這樣可以讓學生在主動探究中增強學習英語的自信心。教師可以設計一系列的活動，讓學生參與到課堂教學中。初中生年齡較小，一般活潑好動，通過豐富的課堂活動可以調動學生的積極性，激發學習英語的興趣。教師可以通過輔助工具進行教學。例如利用掛圖、畫圖、多媒體等手段。通過圖像教學可以使知識更直觀，激發學生的學習熱情。在對一些英語單詞進行學習時，教師可以利用畫圖來進行教學。例如：colors、transport tools、parts of a body and so on。在英語教學中，教師還可以充分發揮面部表情和肢體語言的作用，在教學中帶領學生做出相應的動作和表情。例如：學習happy、angry、sad等和情緒有關的詞語時，做出相應的表情。對head、nose、face、hair等身體部位進行學習時，一邊念單詞一邊指出相應的部位。這樣使抽象、枯燥的英語學習變得直觀、形象，在學習過程中加深了對知識的印象，提高了學生學習的熱情。

2.在英語語法教學中，教師要注意合理運用情境教學法

語法學習是英語學習的一項重要內容，也是英語學習中的一項難題。在傳統的英語教學中，學生普遍感到英語語法的學習枯燥、乏味，學習之后對語法知識掌握不準確。傳統的單純講解語法知識的教學模式，使很多學生在英語課上昏昏欲睡。在英語語法教學中，如果采用情境教學法可以再一定程度上提起學生學習語法知識的熱情。

例如：在課堂教學中，教師可以命令學生去做一些事情或者不允許學生做一些事情，通過具體的語言和行動來學習祈使句。

Open the windows.＼Stand up.＼Come here.＼Close you books.

Don't play. ＼Don't look at me.

學生根據教師的命令做出相應的動作，之后教師和學生一起找出規律，總結出祈使句的特點。這種學習方式不僅能夠使學生掌握了知識，還使學生感受到學習英語的樂趣。

再如：時態的學習是英語語法的一項重要內容，各項時態學生容易記混。如果利用情境教學可以加深學生的印象。以一般現在時為例，在進行教學時教師可以找學生走上講臺做出相應的動作。

T：What are you doing ？

S1：I'm cleaning the blackboard.

T：What is he doing ？

Ss：He is cleaning the blackboard.

通過情景教學，教師和學生共同練習并做出總結，使學生對知識的記憶更牢固。

3.通過多種形式的活動，創設英語學習情境

在現代教育中，學生是課堂教學的主體，教師"滿堂灌"的教學形式已經不再適用于現代教學的需求。因此，在英語課堂教學中教師要把課堂還給學生，組織多種形式的課堂教學活動，讓每一位學生都能夠參與到英語課堂教學當中。

在每一堂課的前幾分鐘，教師可以找一位學生進行"free talk"，讓學生自由發揮，對一些英語較差的學生可以進行提示讓他們談論weather、friend and so on。通過每天的"free talk"使學生能夠運用所學的英語知識，也鍛煉了學生的口語能力，增強了英語的綜合運用能力。學生的開口能力增強，增加了學習的信心。

初中生的身心發展特點，使他們對英語歌曲非常感興趣，有些學生即使英語學習較差，但是他們的英語歌曲能夠唱得很好。在英語教學中，教師可以充分利用這一特點進行教學。在課堂教學中，教師可以給學生播放一段英語歌曲，讓學生放松心情，調整心態，感受到學習英語的快樂。教師還可以讓英語歌曲唱得好的學生走上講臺為大家表演，鼓舞他們學習英語的自信心，增強學習英語的熱情。教師也可以找到和教學內容相關的英語歌曲，在教學過程中通過教唱英語歌曲進行教學，把英語教學和音樂學習融為一體，分散教學的難點，同時有利于激發學生的學習興趣。

此外，教師還可以組織一些猜謎語比賽、接龍游戲、演講比賽等活動。在比賽過程中，學生的積極性被調動起來，都會主動參與的各項活動當中，這種方式既可以鞏固所學的英語知識，加強知識的運用能力，同時還可以培養學生的利用英語進行交際的能力。

通過情景教學可以使學生在具體的情景中學習枯燥的英語語言，通過把知識融入到具體的情景當中，學生對英語的理解和接受能力都有所提高，學習熱情更加高漲。在初中英語教學中，教師要根據教材和初中生的特點合理運用情境教學法，提高初中英語課堂的教學效果。