淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

唐春艷

摘要：隨著新課改的推出和對(duì)素質(zhì)教育要求的不斷提高， 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有了新的更高的要求，所以也需要我們逐漸轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)思路，努力提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，本文是本人在實(shí)踐教學(xué)的過程中總結(jié)出來的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；教學(xué)有效性；措施策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0111-01

隨著新課改的推出和對(duì)素質(zhì)教育要求的不斷提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有了新的更高的要求，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念改變教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，努力提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，下面就是本人在日常教學(xué)中應(yīng)用的幾種方法：

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

所謂的學(xué)習(xí)積極性指的是學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行深入的研究與探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了學(xué)習(xí)效率也就越高，課堂教學(xué)效率也就自然提高了。

曾經(jīng)有人推論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=學(xué)習(xí)興趣*學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)積極性有很大的影響，所以要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是提高課堂教學(xué)有效性的有效手段。但是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法有多種：

1.1 導(dǎo)入激趣法。導(dǎo)入激趣就是在課堂的一開始吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)好導(dǎo)入的形式與方法。比如，在講《五彩池》時(shí)，我們可以先放一個(gè)簡短的視頻，然后向?qū)W生提高五彩池都有哪幾彩？為什么是五彩？學(xué)生通過看視頻不能得到完整的答案，這時(shí)就會(huì)主動(dòng)的看課文，這樣通過一個(gè)簡短的視頻，不會(huì)占用太長時(shí)間，但是起到了良好的效果。俗話說："良好的開端是成功的一半"，所以我們必須多花心思根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題進(jìn)入導(dǎo)入。

1.2 競爭激趣法。小學(xué)階段的學(xué)生好勝心強(qiáng)，我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)，組織一些比賽，讓學(xué)生之間相互競爭，通過幾次試驗(yàn)證明，競賽可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至連平時(shí)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生都會(huì)主動(dòng)的參與。比如，我們在學(xué)習(xí)生字生詞時(shí)，可以讓學(xué)生比賽看誰記的準(zhǔn)記的快；在閱讀課文時(shí)，讓學(xué)生比一比誰讀的更清楚更流利；在課后小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生比一比誰總結(jié)的更全面、更具體等多樣化的比賽內(nèi)容。同樣比賽形式也有很多種，我們可以讓單個(gè)的學(xué)生之間進(jìn)行競賽，也可以把學(xué)生分成小組之后再進(jìn)行組與組之間的競賽，還可以班與班之間的競賽等等。

1.3 求新激趣法。小學(xué)生的好奇心重，如果我們一味的采用統(tǒng)一的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生必然會(huì)感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。所以我們可以不斷的改變教學(xué)方法和教學(xué)形式，來給學(xué)生帶來不一樣的感覺，哪怕每節(jié)課出現(xiàn)一個(gè)新詞匯，或者用一種新的有趣的教具，甚至老師的衣著打盼變一種風(fēng)格都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，所以我們要努力創(chuàng)造新意。

1.4 聯(lián)系生活激趣法。在教學(xué)過程中采用一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的話題也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，有一次正在上課時(shí)，外面突然雷雨交加，馬上把學(xué)生的目光吸走了，這時(shí)我干脆不按原計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)了，就讓學(xué)生看雨，讓學(xué)生在看雨的同時(shí)說出一些描述雨景的詞句，問題剛一提出，學(xué)生們馬上說出了很多關(guān)于雨的成語，我們就像是上了一堂口頭作文課，這樣的做法既滿足了學(xué)生的好奇心也擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力。

總之，只要學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且掌握的特別牢固。

2.把學(xué)生放于主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生才是課堂的真正主人，所以我們要把學(xué)生放于課堂的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師只需要做好協(xié)調(diào)、輔助工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)。那么怎樣才能更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

第一，教師放下架子，拉近與學(xué)生之間的距離。在課堂上教師要放下唯我獨(dú)尊的姿態(tài)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，做學(xué)生的良師益友，拉近與學(xué)生之間的距離，用我們的熱情喚起學(xué)生的意識(shí)，讓學(xué)生了解學(xué)什么并制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生把整個(gè)身心都投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行參與，進(jìn)行探索，努力去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣就實(shí)現(xiàn)了我要學(xué)的狀態(tài)。

第二，教師還給學(xué)生自由，讓學(xué)生大膽去做。要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須還學(xué)生自由，不能再用以往作業(yè)、考試壓迫學(xué)生，而是讓學(xué)生互相討論、相互點(diǎn)撥、互相補(bǔ)充，這樣的課堂看上去熱鬧，實(shí)際上是井井有條，但是教師必須把握好"度"，該動(dòng)的時(shí)個(gè)動(dòng)起來，該靜的時(shí)候靜下來。這樣的課堂需要學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析然后動(dòng)腦思考最后通過說、寫、演的形式表達(dá)出來，這樣在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

3.運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問。學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問題、提問題、鉆研問題。提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。合作學(xué)習(xí)"把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。

總之，教無定法，影響課堂教學(xué)的因素也有很多種，所以需要我們不斷學(xué)習(xí)、總踐和總結(jié)，靈活的運(yùn)用多種教學(xué)方法，以真正實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率。