有效進(jìn)行初中語文復(fù)習(xí)的方法新探

代華英

摘要：學(xué)習(xí)是由不同的環(huán)節(jié)組成的，只有把握好學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能更好地提高語文教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就初中學(xué)生該如何進(jìn)行語文復(fù)習(xí)進(jìn)行探析，希望能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語文；復(fù)習(xí)；方法；有效性

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0066-01

課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，在實(shí)際的教學(xué)中，人們往往對(duì)課前的預(yù)習(xí)與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)引起重視，卻沒有對(duì)復(fù)習(xí)階段引起足夠重視。學(xué)習(xí)是由不同的環(huán)節(jié)組成的，只有把握好學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能更好地提高語文教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就初中學(xué)生該如何進(jìn)行語文復(fù)習(xí)進(jìn)行探析，希望能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

1.初中學(xué)生進(jìn)行語文課后復(fù)習(xí)的必要性

語文雖然是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生在初中之前已經(jīng)有了豐富的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然而進(jìn)入初中階段，學(xué)生不僅要繼續(xù)進(jìn)行語文課前預(yù)習(xí)，上課要認(rèn)真聽講，而且還要及時(shí)的進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，這樣才能更好地適應(yīng)初中階段語文學(xué)習(xí)的要求。本文從以下幾個(gè)方面分析初中學(xué)生進(jìn)行語文課后復(fù)習(xí)的必要性。

1.1 知識(shí)點(diǎn)增多。知識(shí)點(diǎn)的增加要求初中學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。進(jìn)入初中階段雖然學(xué)生依然要進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)，然而學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量大大增加，僅僅依靠課堂時(shí)間，學(xué)生很難掌握教師在課堂上要求學(xué)生掌握的知識(shí)，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)，遺漏應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)十分必要。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅能夠及時(shí)掌握教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，而且還能夠及時(shí)復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固。

1.2 初中階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)難度的增大要求及時(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。初中階段的學(xué)生不僅要進(jìn)行大量知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度也進(jìn)一步增大，例如：教師在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行中心思想教學(xué)的過程中，直接將文章的中心思考對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋，而進(jìn)入初中階段，就需要學(xué)生通過個(gè)人的思考去領(lǐng)悟文章的中心思想。很多思考活動(dòng)的展開，僅僅依靠課堂教學(xué)時(shí)間也是難以完成的，因此學(xué)生應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)于應(yīng)該思考的問題要及時(shí)進(jìn)行思考。初中階段，從語文學(xué)科學(xué)習(xí)的多個(gè)角度來講，學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)都是十分必要的，做好復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的工作，能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生如何有效展開語文學(xué)科的復(fù)習(xí)活動(dòng)

為了發(fā)揮復(fù)習(xí)在學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)生在復(fù)習(xí)階段，一方面需要教師有效的指導(dǎo)，另一方面需要學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)方法與技巧。本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，在這里介紹幾種有助于初中學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科復(fù)習(xí)的方法。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生樹立復(fù)習(xí)意識(shí)。本人作為一名初中語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，除了在課下完成教師布置的語文作業(yè)，能夠及時(shí)進(jìn)行語文復(fù)習(xí)的學(xué)生十分有限，因此在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文復(fù)習(xí)的過程中，教師首先要做的工作就是培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)。教師首先應(yīng)該向?qū)W生說明在語文學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行復(fù)習(xí)的重要性，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)；教師也可以通過一定的例子使學(xué)生切身體會(huì)到復(fù)習(xí)的重要性。例如：教師可以通過提問的形式使學(xué)生體會(huì)到進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的重要性，只有學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)提升了，學(xué)生在課后才能有效展開復(fù)習(xí)活動(dòng)。

2.2 教師對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。初中學(xué)生進(jìn)行語文復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，因此在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)如何更加有效的進(jìn)行語文課后復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。首先，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)方法與技巧。學(xué)生課后進(jìn)行的復(fù)習(xí)活動(dòng)，也是一項(xiàng)技巧性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在大量的教學(xué)中積累了一些有助于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該將有助于學(xué)生復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中與學(xué)生分享，使學(xué)生掌握更多進(jìn)行復(fù)習(xí)的技巧。其次，通過布置任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。在學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，學(xué)生進(jìn)行語文課后復(fù)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，為了督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師可以布置一些復(fù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生按時(shí)完成，這樣在完成教師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生不僅掌握了有效的復(fù)習(xí)方法，而且良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣也得以養(yǎng)成。

2.3 注意基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)階段是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與強(qiáng)化的階段，因此，不管是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，還是難度較大的知識(shí)點(diǎn)，都應(yīng)該引起學(xué)生的高度重視。初中階段是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)階段不能眼高手低，忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在復(fù)習(xí)階段進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為提升自身的語文素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生在復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的過程中也不可死記硬背，應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上，這樣不僅能夠掌握的更加長(zhǎng)久，而且更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用。

2.4 復(fù)習(xí)過程中注意思考。不管在哪一階段的學(xué)習(xí)過程中，也不管在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，思考對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有重要意義，復(fù)習(xí)作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，思考自然也十分重要。初中學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中存在的一個(gè)明顯問題就是思考不足，學(xué)生容易對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，針對(duì)這一情況，教師可以采取一些措施加以引導(dǎo)。例如教師可以就教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些能夠引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣。

2.5 提高學(xué)生復(fù)習(xí)的目的性。本人在實(shí)際的教學(xué)中認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，并采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，有時(shí)會(huì)布置一些復(fù)習(xí)任務(wù)，然而每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果卻存在較大的差異性，有些學(xué)生通過復(fù)習(xí)收到了良好的學(xué)習(xí)效果，而有些學(xué)生卻沒有達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。本人認(rèn)為很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生在復(fù)習(xí)的目的性方面存在問題，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，如果能夠制定完善的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)的目的性，那么就能夠收到良好的復(fù)習(xí)效果。如果學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中毫無章法，那么勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提升復(fù)習(xí)的目的性。學(xué)生在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生也要結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這樣才能達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。

本文就初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中展開復(fù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了論述，首先介紹了初中學(xué)生進(jìn)行語文復(fù)習(xí)的重要性，進(jìn)而對(duì)學(xué)生該如何進(jìn)行復(fù)習(xí)進(jìn)行了分析。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)引起重視，并引導(dǎo)學(xué)生積極的展開復(fù)習(xí)活動(dòng)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，既講究方法，又要提高靈活性，切實(shí)達(dá)到幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。