職專語文寫作教學中的若干問題及對策

王艷

內容摘要：寫作是語文課堂不可或缺的一部分，也是反映一個人綜合素質的一方面。在職專語文課堂中，寫作教學存在一定的問題，需要教師采取多種措施予以解決，不斷提升職專學生的寫作水平。本文以職專語文寫作教學中的若干問題及對策為主題，展開了探討與分析。

關鍵詞：職專語文 寫作教學 對策

當前職專語文教學中，學生面對寫作有畏難心理，教師在處理寫作課程安排時也存在一定的問題。如何在當前的職專語文課堂上不斷提升學生寫作水平，成為值得廣大職專語文教師思考的問題。

一、職專語文寫作教學中存在的問題

（一）學生對寫作缺乏興趣

職專學生語文基礎普遍較差，自控能力也不足，在上課時很難嚴格要求自己認真聽講，特別是在面對寫作課往往缺少相應的興趣。而職專語文課程中關于寫作課的編寫往往在形式與內容上比較單一，同時，職專語文教師在處理相應的課程時也缺乏經驗，無法利用有限的資源來調動學生的積極性。許多學生對寫作的看法存在誤區，忽視寫作對今后工作生活能夠起到的重大作用，因此在面對寫作時就會缺少足夠的興趣。學生不樂意動手進行寫作，也就無法提高自身的寫作水平。

（二）寫作內容局限于課堂

現代職專語文教材的編寫與時代發展聯系不足，距離學生日常生活較遠，這就給學生進行寫作帶來了一定的難度，使學生找不到合理的切入點。特別是教師在引導過程中往往會忽略寫作與日常生活的聯系，無法幫助學生在生活中尋找有利的素材，造成學生無話可寫。遠離日常生活的寫作，不僅是枯燥乏味的，而且缺少文章應有的中心，無法打動讀者，甚至都無法吸引作者繼續進行寫作。長期的將寫作與生活相割裂，容易造成學生將寫作視為一項不可能完成的任務，缺乏寫作的興趣，在寫作時應付了事。

（三）作文批改講評不到位

教師在學生完成作文之后，往往會進行批改。但大部分教師會將工作放在寫評語上，很少會選擇在課堂上進行面對面的指導。這就使得修改作文的任務落到了學生身上，學生根據教師的批注進行修改，會缺少足夠的能夠針對學生的不足進行的一針見血的評價。許多學生在寫作時知道自己存在不足，卻在如何將文章寫好上缺少修改的能力，而教師在進行寫作的講解時，往往引導的不到位，在學生寫作之后寫給學生的評語也較為籠統，很難讓學生找到解決問題的突破點。許多教師在進行作文的批改時，往往是修改病句或者學生存在于這篇文章中的不足，缺少對學生表達方式和寫作手法的指導，很難提升學生的寫作能力。

二、職專語文寫作教學改進的對策

（一）注重引導，激發學生寫作興趣

要想上好一節作文課，教師首先要對學生進行合理的引導，激發出學生多寫作的興趣，才能更好地發現學生在寫作過程中存在的問題，對學生的寫作能力進行提高。合理的引導需要教師對作文題目進行研究，在課前搜集好與之相關的資料，并以故事、圖片等豐富的形式展示給學生，并通過一個個由淺入深的問題將學生引入到需要寫作的題目之中。

（二）觀察生活，豐富學生作文內容

教師要注意一篇好的文章是與實際生活密切聯系的，要在平時就注意引導學生去觀察生活。教師可以在學期初就布置學生寫觀察日記，讓學生對自己日常所見進行記錄，不斷積累寫作素材。還要鼓勵學生利用課余時間去游覽祖國的自然風光，不斷開闊胸襟，才能在寫作時寫出與眾不同的文字。

例如在進行景物描寫時，教師要注意根據教材內容進行適當調整，盡量選取與學生實際生活更為貼近的景物，比如在下雪之后，可以安排學生進行有關雪景的描寫，這樣學生才能通過認真觀察之后有話可說，并且使文章內容更為真實、豐滿。

（三）認真評閱，加大課上點評力度

教師還要注意在學生完成寫作之后對其文章進行評閱，并拿出一至兩節課對全班學生的文章進行點評。要尤其注意對學生文章中的亮點進行挖掘，從而幫助學生建筑自信心，使其認識到寫作帶來的成就感。對學生在寫作時存在的問題，教師要進行梳理，將相同的問題進行歸類，并在課堂上進行整體的講解，盡量不要點名批評。要讓每位學生對寫作中出現的種種問題都予以關注，保證學生不再犯類似的錯誤。如果有寫作能力十分落后的學生，教師可以選擇在課下進行單獨輔導，為其制定更適合其當前水平的題目，并要求他每天都進行寫作，可以寫一段話也可以寫一篇文章，從而通過不斷的聯系與積累提升寫作能力。

三.結語

綜上所述，寫作是語文學科中的重要組成部分，但目前我國的職專語文寫作教學存在一定的問題，需要相關教育工作者不斷對學生進行引導，鼓勵其觀察生活，并注重進行課上點評，從而不斷激發學生寫作的熱情，提升寫作課堂的效率，提升學生的寫作水平。

（作者單位：陜西榆林市神木職教中心）