職業(yè)院校創(chuàng)新開展企業(yè)職工培訓的研究與實踐

【摘 要】本文結合職業(yè)院校開展企業(yè)職工培訓的現狀，以河南工業(yè)職業(yè)技術學院為例，深入探討職業(yè)院校創(chuàng)新開展企業(yè)職工培訓的實踐經驗，并提出職業(yè)院校創(chuàng)新開展企業(yè)職工培訓應注意的問題。

【關鍵詞】職工培訓；職業(yè)院校；研究實踐

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0268-02

一、職業(yè)院校開展企業(yè)職工培訓的意義

培訓是企業(yè)提高員工素質和技能水平，增強社會競爭力的有效途徑。職業(yè)院校開展企業(yè)職工培訓具有重要意義：有利于實現辦學宗旨，充分發(fā)揮服務經濟社會的職能；有利于擴大社會影響、提升辦學水平、提高辦學效益；有利于促進師資隊伍建設；有利于深化校企合作。

二、職業(yè)院校開展企業(yè)職工培訓的現狀

（一）認識不到位。盡管各級政府不斷出臺關于職業(yè)教育要堅持學歷教育與非學歷教育并舉、職業(yè)院校要提升社會服務能力的相關文件，但職業(yè)院校對社會培訓的認識并沒有真正到位。多數院校參與培訓的總體意愿不高、實踐設備投入不夠、培訓管理機制不健全、專任培訓教師缺乏、培訓總體項目不多、規(guī)模偏小、效益不顯著。

（二）培訓能力不足。培訓能力主要表現在師資隊伍能力和實驗實訓條件兩方面。目前，多數職業(yè)院校都存在專任培訓教師短缺、教師實踐能力不強的問題，具有一定專業(yè)知識，又有一定實踐能力的“雙師型”教師嚴重缺乏。新進高學歷教師教學能力、實踐能力和工作經驗等都顯不足。另外，對實驗實訓條件建設重視也不夠。

（三）針對性不強、效果不佳。許多職業(yè)院校不重視培訓需求調查，培訓針對性不強。不主動深入企業(yè)，不考慮員工崗位需求、知識水平、技能水平，不了解企業(yè)生產實際，培訓內容缺乏針對性，培訓必定會脫離實際、脫離企業(yè)，導致員工培訓積極性不高，起不到應有的作用。

（四）沒有建立長效機制。多數職業(yè)院校沒有建立企業(yè)培訓的長效機制，沒有把培訓工作經常化、制度化、規(guī)范化，沒有將參與企業(yè)培訓情況納入單位績效考核、職稱評定和評先評優(yōu)等。

三、職業(yè)院校創(chuàng)新開展企業(yè)職工培訓的研究與實踐

目前，多數職業(yè)院校在開展學歷教育的同時，能充分利用自身資源優(yōu)勢，積極開展企業(yè)培訓。下面就結合河南工業(yè)職業(yè)技術學院的培訓實踐，談談職業(yè)院校是如何創(chuàng)新開展企業(yè)職工培訓的。

（一）職業(yè)院校創(chuàng)新開展企業(yè)職工培訓的路徑

具體來說應從以下幾個方面入手：

1.注重培訓需求調研。培訓需求分析是培訓的首要環(huán)節(jié)，是培訓質量的保證。河南工業(yè)職業(yè)技術學院始終把培訓前的需求調研作為培訓的首要任務，學院曾為豫西工業(yè)集團有限公司、中原特鋼機械制造有限公司、西峽縣內燃機進排氣管有限公司開展數控加工技術培訓，為了取得好的培訓效果，培訓前多次派教師深入企業(yè)，走進車間，實地考察，通過與員工交流了解其生產過程中的困惑，通過實地操作體驗企業(yè)設備性能。由于做了大量調研工作，培訓有的放矢，受到學員的好評，取得良好效果。學院多年的經驗就是培訓前必須進行企業(yè)需求調研。

2.利用職教集團和校企合作平臺建立培訓基地。教育部《關于深入推進職業(yè)教育集團化辦學的意見》強調，要全面提升職業(yè)教育集團的綜合服務能力，要健全職業(yè)教育集團化辦學運行機制，系統(tǒng)培養(yǎng)技術技能人才，廣泛開展職業(yè)培訓，到2020年初步建成300個示范性骨干職業(yè)教育集團。

河南工業(yè)職業(yè)技術學院在職業(yè)教育集團化辦學方面走在了前列。經省教育廳批準，早在2006年就成立了以河南省國防科技工業(yè)局為主導、以軍工企事業(yè)單位為成員主體、以河南工業(yè)職業(yè)技術學院為主要依托的河南國防科技工業(yè)高等職業(yè)教育集團。目前，集團成員已經發(fā)展到43家，宗旨是依托軍工、服務社會，合作辦學、合作育人、合作發(fā)展，以人才培養(yǎng)和職工培訓為根本任務。2010年，集團召開第二屆理事會，河南工業(yè)職業(yè)技術學院分別和中光學集團、河南北方星光機電有限公司、河南前進化工科技集團股份有限公司簽訂了校企共建“河南工業(yè)職業(yè)技術學院中光學光電學院”、“河南工業(yè)職業(yè)技術學院北方星光機電學院”、“河南工業(yè)職業(yè)技術學院前進化工學院”校企合作協議。

職教集團的成立和校企共建學院，為學院培訓搭建了便利平臺，提供了廣闊空間。集團和共建學院中大多企業(yè)都已成為學院校企合作培訓基地，學院充分利用兩個平臺廣泛開展各種形式的培訓服務。

3.重視培訓體系建設。河南工業(yè)職業(yè)技術學院近年來培訓能力不斷提升、規(guī)模不斷擴大、效益不斷提高，之所以取得長足發(fā)展，與健全培訓機構、完善培訓制度，重視培訓體系建設分不開。

（1）健全培訓機構

河南國防科技工業(yè)高等職業(yè)教育集團成立四個委員會，其中繼續(xù)教育委員會專門負責集團成員單位繼續(xù)教育與培訓工作；學院成立培訓各級職能部門，明確責任分工，建立一級抓一級的工作機制；學院黨委負責培訓工作指導意見、年度培訓任務下達；繼續(xù)教育學院設培訓部，配備專職培訓管理人員。各教學單位成立培訓小組，負責培訓宣傳、方案制定、團隊組建、培訓實施。

（2）完善培訓制度

沒有規(guī)范的培訓制度就沒有規(guī)范的培訓。學院多年來不斷完善培訓制度，制定了《培訓教學管理規(guī)程》《培訓學員管理規(guī)定》《培訓考核工作條例》《培訓服務成果獎勵條例》等一系列管理制度。根據培訓管理制度，有計劃、科學有效地開展培訓。

4.創(chuàng)新培訓模式。多年來，河南工業(yè)職業(yè)技術學院不斷總結經驗，創(chuàng)新開展企業(yè)培訓，形成“校企合作式”、“訂單式”、“學歷提升式”等多種培訓模式。

（1）“校企合作培訓模式”

“校企合作培訓模式”是企業(yè)依托院校，針對企業(yè)一線員工、售后服務等人員進行理念轉變、技能提升的培訓模式。一般是學校和企業(yè)共同研究培訓目標，制定培訓方案、培訓計劃、培訓內容和培訓方式，往往是企業(yè)提供實踐教學設備并進行實踐教學，學校負責教材編寫并進行理論教學。培訓結束，校企共同對學員進行理論和實操考評。該模式能極大增強企業(yè)參與培訓的積極性，充分發(fā)揮學院和企業(yè)的不同職能。

河南工業(yè)職業(yè)技術學院按該模式與豫西工業(yè)集團有限公司、河南北方星光機電有限公司、中原特鋼機械制造有限公司進行了數控技術培訓，與河南中光學集團有限公司進行了特種車輛銷售人員營銷培訓，與信陽核工業(yè)地質局進行了倉儲管理技術人員物流管理培訓，與中國聯合水泥集團有限公司進行了電氣應用技術培訓。該模式也已成為學院服務企業(yè)、促進校企合作的品牌。

（2）“訂單式培訓模式”

“訂單式培訓模式”是依照企業(yè)對人才的崗位需求，由學院和企業(yè)共同培養(yǎng)人才的模式。該模式多為脫產全日制培訓，往往是招生與培訓同步，教學與生產同步，實習和就業(yè)一體，學員為企業(yè)招收的員工，培訓由學院和企業(yè)共同完成。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，進行理論和實踐教學環(huán)節(jié)設計，學員在校學習理論課程，到企業(yè)進行技能提升實踐教學。完成培訓，經企業(yè)考核合格后，按合同規(guī)定到企業(yè)頂崗就業(yè)，該模式充分體現了培訓的靈活性和開放性。

隨著汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，從事汽車配件生產的西峽進排氣管有限公司大量引進的自動化程度較高的先進生產設備需要有一定專業(yè)技能的人才操作和維護，因此，公司通過考試和面試從社會上選拔出一批員工，委托河南工業(yè)職業(yè)技術學院校進行機械制造技術專業(yè)訂單培訓，第一階段在校學理論，第二階段回企業(yè)進行生產實習，合格完成兩個階段學習，與公司簽訂協議，正式上崗就業(yè)。學院已連續(xù)四年為公司進行訂單培訓，為企業(yè)的發(fā)展提供了人力資源支持。通過該模式，學院還為南陽防爆集團股份有限公司、中南鉆石股份有限公司、南陽三色鴿食品有限公司等培訓了數控技術、機械制造技術和食品加工技術專業(yè)人才，該模式也是學院校企合作的品牌。

（3）“學歷提升式培訓模式”

“學歷提升式培訓模式”是學院根據企業(yè)發(fā)展需要，為企業(yè)技術人員進行知識更新、學歷提升的培訓模式。首先企業(yè)要根據院校學科優(yōu)勢，針對性地選擇學歷專業(yè)；其次是校企雙方共同商定培訓大綱和培訓計劃，可對培訓課程進行一定調整，使其既符合學歷教育要求，又能滿足企業(yè)需要，學員利用業(yè)余時間完成學歷教育培訓，畢業(yè)設計選題和答辯也要緊密結合企業(yè)生產實際。培訓合格發(fā)放國家承認學歷、教育部電子注冊的成人學歷證書。

作為亞洲最大的金剛石生產基地——中南鉆石股份有限公司，為提高國際競爭力，對職工的學歷提升非常重視，連續(xù)多年與學院合作開展機電一體化技術專業(yè)成人專科學歷教育培訓，完成培訓的600余學員中有車間主任、班組長、一線工人，通過培訓大大提高了員工的學歷層次，提升了企業(yè)的競爭力。

此外學院還為河南省永聯民爆器材股份有限公司、河南前進化工科技集團股份有限公司、南陽神威民爆有限公司、豫西工業(yè)集團有限公司等進行了應用化工技術、數控技術等專業(yè)的成人專科學歷教育培訓，為合作企業(yè)培養(yǎng)了大批高技能人才。

（二）職業(yè)院校創(chuàng)新開展企業(yè)職工培訓應注意的問題

1.注重創(chuàng)新培訓方式。好的培訓方式能極大地調動學員學習熱情。院校要針對企業(yè)實際和培訓對象，采取靈活多樣的培訓方式，積極創(chuàng)造實現良好培訓效果的教學環(huán)境和課堂氛圍。或在崗培訓，或離崗培訓；或集中培訓，或分散培訓；或傳統(tǒng)培訓，或現代培訓；或討論式、案例式、實驗式、體驗式、情景式……只有不斷創(chuàng)新培訓方式，才能滿足企業(yè)需求，保證培訓質量。

2.注重培訓實效。提高培訓實效應采取的措施，一是重視培訓需求調研；二是加強培訓過程管理；三是重視培訓教材編寫；四是重視培訓菜單及培訓包開發(fā)。

3重視培訓過程控制。為保證培訓有效開展，要進行步驟劃分，并嚴格控制各個環(huán)節(jié)，有序開展培訓。例如“六步走”培訓工作模式，步驟一：調研培訓需求，步驟二：確定分析培訓對象，步驟三：設置培訓目標，步驟四：制定培訓方案，步驟五：實施培訓，步驟六：評估培訓效果。

4.要夯實基礎、提高培訓能力。師資水平和實驗實訓條件是決定培訓質量的關鍵。擁有一支具有專業(yè)水平和良好職業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍是培訓成功的前提。培訓教師不僅要掌握系統(tǒng)的理論知識，還要具備指導實踐的能力，做法是：①做好“雙師型”教師培養(yǎng)；②實行專業(yè)教師定期到企業(yè)頂崗實踐制度；③建立內外結合、專兼職結合的穩(wěn)定培訓團隊。建設一批性能優(yōu)良、設計先進、能滿足不同培訓需求的實驗實訓條件。

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[3]唐碧波.職業(yè)院校校企合作單位職工培訓策略[J].合作經濟與科技，2014（08）.

作者簡介：

莫宇芬（1966-），女，內蒙古呼和浩特市人，1990年畢業(yè)于鄭州大學，漢語言文學專業(yè)，學士學位，河南工業(yè)職業(yè)技術學院繼續(xù)教育學院院長，副教授，從事漢語言文學研究。

項目基金：本論文屬2015年度河南省軟科學研究項目，項目名稱“職業(yè)院校創(chuàng)新開展企業(yè)職工培訓的研究與實踐”（項目編號：152400410414）。