淺談高校鋼琴集體課教學(xué)

馬娜

【摘 要】鋼琴集體課教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，它對(duì)于緩解當(dāng)前高校師資緊張、提升鋼琴課教學(xué)質(zhì)量方面具有非常重要的作用。本文分析了高校鋼琴集體課教學(xué)的內(nèi)涵，對(duì)如何提升高校鋼琴集體課教學(xué)質(zhì)量提出了自己的見(jiàn)解，以供相關(guān)教師參考。

【關(guān)鍵詞】集體課；鋼琴教學(xué)；高校

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）03-0233-01

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，高校鋼琴集體課教學(xué)的作用越來(lái)越受到人們的重視。相比傳統(tǒng)一對(duì)一的小課模式，鋼琴集體課在諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中都發(fā)生了較大變化，如何發(fā)揮集體課優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升高校鋼琴課質(zhì)量，成為了很多高校教師關(guān)注的重點(diǎn)，本文也就此進(jìn)行研究探討。

一、關(guān)于鋼琴集體課教學(xué)模式

鋼琴集體課教學(xué)是指在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)，以同樣的進(jìn)度對(duì)多名學(xué)生傳授同樣的鋼琴知識(shí)內(nèi)容，它是一種全新的教學(xué)模式，通過(guò)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的融合，改變了傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)模式，對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種突破和創(chuàng)新。通過(guò)鋼琴集體課教學(xué)，可以節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源，有助于教學(xué)效率的提升，同時(shí)教師如果對(duì)鋼琴集體課教學(xué)理解得較為全面和深刻，可以充分發(fā)揮集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)模式與集體課教學(xué)模式互有利弊，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，實(shí)現(xiàn)鋼琴課教學(xué)質(zhì)量與效率的全面提升。

二、高校鋼琴集體課教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）因材施教原則。鋼琴學(xué)習(xí)是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)，難度較大的課程，當(dāng)前高校學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)與音樂(lè)天賦差異較大，在鋼琴學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)出了不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用鋼琴集體課教學(xué)后，教師由于要從整體教學(xué)的角度去統(tǒng)籌教學(xué)，對(duì)個(gè)體的關(guān)注程度顯然不如傳統(tǒng)一對(duì)一模式，因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要遵循因材施教的原則，一方面對(duì)學(xué)生整體的基礎(chǔ)和天賦進(jìn)行了解，另一反面根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異制定出科學(xué)有效的教學(xué)方法，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）新生教學(xué)原則。對(duì)于新生教學(xué)，最主要的是鍵盤(pán)基礎(chǔ)教學(xué)，如果應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然效率非常低下。通過(guò)集體教學(xué)的模式，有助于在集體環(huán)境中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中也可以相互交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有助于學(xué)生對(duì)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

三、優(yōu)化高校鋼琴集體課教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，更新教學(xué)理念。高校鋼琴集體課教學(xué)實(shí)際上是對(duì)教學(xué)的一種改革與創(chuàng)新，因此教師也必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，樹(shù)立全新的教學(xué)理念。首先，要樹(shù)立綜合發(fā)展的教學(xué)觀念，除了提升學(xué)生的鋼琴水平和技巧外，還要提升學(xué)生的鋼琴演奏心理素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。其次，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的中心。最后，教師的備課方式和教學(xué)方法也要發(fā)生改變，一方面要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，另一方面要注意學(xué)習(xí)方法的傳授。

（二）了解學(xué)生特點(diǎn)，靈活發(fā)揮集體課教學(xué)優(yōu)勢(shì)。上文提到鋼琴集體課學(xué)生數(shù)量眾多，應(yīng)遵循因材施教的教學(xué)原則。同樣在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生要有全面充分的了解，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在應(yīng)用鋼琴集體課教學(xué)時(shí)不應(yīng)完全拋棄傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)模式，要將兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ)。

（三）合理進(jìn)行分組，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。合理進(jìn)行分組，采用小組學(xué)習(xí)方式是集體課教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平存在差異，教師在分組過(guò)程中應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，或是讓學(xué)生互幫互助，或是讓基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在一組，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)或拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同進(jìn)步。

（四）有效開(kāi)展集體練習(xí)與心得交流活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以有針對(duì)性地利用集體課特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)工作。例如，在某次教學(xué)練習(xí)中，教師讓學(xué)生來(lái)集體練習(xí)鋼琴曲，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，教師就將學(xué)生分為兩組，一組彈右手旋律聲部，一組彈左手的伴奏，這樣不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)了協(xié)作的重要意義。在每一堂鋼琴課后，教師可以意識(shí)地讓學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)，促進(jìn)相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善后勤保障。想要構(gòu)建高質(zhì)量的高校鋼琴集體課，必須重視教師資源的重要性。高校應(yīng)該組織高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)和再教育，使教師熟悉鋼琴集體課教學(xué)的內(nèi)涵，更好地發(fā)揮教師自身主導(dǎo)作用。同時(shí)，各高校積極應(yīng)配備相應(yīng)的鋼琴集體課教學(xué)設(shè)備，注意信息技術(shù)與鋼琴課程的整合，利用多媒體技術(shù)提升集體課的課堂質(zhì)量，完善后勤保障。

四、總結(jié)

綜上所述，通過(guò)對(duì)鋼琴集體課教學(xué)的合理應(yīng)用，可以有效提升高校鋼琴課教學(xué)質(zhì)量，對(duì)高校教育手段的豐富具有非常積極的推動(dòng)作用。作為高校鋼琴教師，應(yīng)深入全面理解高校鋼琴集體課教學(xué)的內(nèi)容，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用科學(xué)的教學(xué)策略，將高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量推向一個(gè)新的發(fā)展高度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳蓉.高校鋼琴集體課教學(xué)方法與手段研究[J].藝術(shù)科技，2014，（06）：344.

作者簡(jiǎn)介：

馬 娜，研究生學(xué)歷，寶雞市寶雞文理學(xué)院音樂(lè)系助教。