竹笛在民樂隊訓練中的幾點思考

樊琪++劉學

【摘 要】目前，許多高校都開設了竹笛專業(yè)，專業(yè)化、規(guī)范化的教學使得竹笛廣泛運用于民樂團與社會音樂活動中。本文從竹笛在樂隊合作中需把握“相對音準”和竹笛在樂隊合作中需把握“音色融合”兩個方面，對竹笛在民樂隊訓練中需注意的事項進行了闡述。

【關鍵詞】竹笛；相對音準；音色融合

中圖分類號：J632.11 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0105-01

盡管竹笛廣泛運用于民樂團與社會音樂活動中，但高校的竹笛教學主要集中在個人演奏的問題上，竹笛與民樂隊合作訓練的教學相對較少，忽略了個體樂器與民樂隊合的各種問題。竹笛在民族樂隊中的個性與共性兼?zhèn)洌绾胃玫厥蛊淙谌氲綐逢犞校@對演奏者來說仍是不可忽視的問題。

一、竹笛在樂隊合作中需把握“相對音準”

“絕對音準”在實際樂隊演奏中是不存在的。繆天瑞《律學》：“音律具有適當的變通性和靈活性”。由此可見，音律差異在實際音樂中是存在的，作為音律音高的音準也是存在“相對音準”的。在民樂隊演奏中，由于各聲部樂器律制的差異，使得各聲部的音準略有不同。西方交響樂隊都是統一的十二平均律，琵琶、揚琴和竹笛等定音樂器的律制更傾向十二平均律，而傳統的擦弦樂器與彈撥樂器的律制更傾向于五度相生律，它們以五度或四度定弦。目前民族樂器也與國際接軌，常常使用國際通用的十二平均律，都在向十二平均律靠攏。民樂隊也用十二平均律來定音，因此樂隊的律制整體上傾向于十二平均律。竹笛與樂隊律制上傾向性的相同，為二者合作提供了前提。

我們人類的聽覺系統對音準出現誤差是有一定“寬容性”的，同一音音準的誤差超過了20音分，我們聽覺系統才能分辨出來。夏凡曾提到，我們對和聲性音準誤差的寬容度可以達到50音分左右。因此，音準的進行不能脫離旋律運動與和聲進行，在音樂旋律行進當中的音準需依據十二平均律，同時在具體演奏中又受到音樂風格、調式、調性及演奏技巧等因素的制約，使得演奏者很難做到“絕對音準”。竹笛在樂隊演奏中，其滑音、倚音和垛音等技巧，都會破壞樂隊旋律縱向和聲的要求，這些都需要演奏者注意的。如果演奏者完全按照十二平均律來要求來演奏，那么我們民族性的韻味、音樂的特征將會是一大缺失。因此，竹笛在與樂隊合作中，既要兼顧音律，又要兼顧民族性韻味的音準要求，有一些音分上的誤差是不可避免的，但要建立在聽眾的聽覺系統誤差范圍內。

二、竹笛在樂隊合作中需把握“音色融合”

竹笛的音色具有豐富多變特點。其一，不同的制作材料決定其不同的音色，由于生長環(huán)境的不同，竹子的形質各異，密度大小、竹節(jié)長短和共振效果等方面都各有其特點。所以，選用不同的材料制作出的竹笛音色也就各不相同了。其二，不同調式、規(guī)格及演奏技巧的運用也會導致竹笛音色的不同。竹笛分曲笛（C調、D調等）、梆笛（G調、A調等）和低音笛（大G調、大A調等）之分，曲笛音色優(yōu)雅、委婉，適合演奏溫婉俊雅的曲目；梆笛音色剛勁、奔放有力，適合表現激昂高亢、明亮歡快的曲目；低音笛音色深沉、幽靜典雅，適合演奏深沉幽靜，意境深遠的曲目。這三種竹笛有著近四個音區(qū)的寬廣音域，使得竹笛在樂隊合作中呈現出豐富飽滿的音色。因此，在與樂隊配合演奏時應選擇音色融合竹笛。

竹笛與樂隊音色的融合影響因素還有很多，比如獨奏和合奏這兩種不同的形式，在與樂隊合作上是有區(qū)別的。竹笛獨奏在擔任作品的旋律聲部時，樂隊其他樂器就擔任和聲聲部，此時竹笛演奏主旋律，而樂隊處于伴奏角色。當竹笛獨奏的音色要表現音樂的主旋律、展示音樂的思想時，此時竹笛的音色應該突出，從音色的起伏和旋律的行進都要突出個性，而樂隊中個性較強的樂器則應適當減小各自音色特性。竹笛音色在樂隊中擔任主旋律，是一種既有對比又有協調的辯證關系。竹笛合奏在擔任作品的和聲聲部時，竹笛與樂隊之間更多的是一種協調。在音樂發(fā)展到高潮時，竹笛與樂隊的音色應注意在相互包容中體現出竹笛音色的特點。既有對比，又有交融，可以說是音色協調和對比辯證的最好論證。

三、結語

本文筆者從竹笛與樂隊合作演奏員的角度出發(fā)，去尋找竹笛與民樂隊合作的一些問題。畢竟竹笛是樂隊建制當中不可缺少的樂器之一，在既能凸顯竹笛本身音色特點的情況下又要保持與樂隊音色的融合，避免竹笛與樂隊合作中的失誤和不和諧，這些都需要我們的思考與研究。在處理這些問題時，筆者從竹笛在樂隊合作中需把握“相對音準”和竹笛在樂隊合作中需把握“音色融合”兩個方面進行了闡述，當然，還有音量與律制等方面問題需要們繼續(xù)加以探究與思考。

參考文獻：

[1]崔彤.竹笛與民樂隊合作中音準、音色和音量問題[D].西安：陜西師范大學，2015.

[2]田甜.竹笛演奏技巧探究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2014.

[3]李士江.演奏者對其竹笛樂器的調試探究[D].上海：上海師范大學，2013.

作者簡介：

樊 琪，男，藝術碩士，咸陽師范學院音樂學院講師。

基金項目：本文為咸陽師范學院省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃資助項目“‘小型民族器樂組合的創(chuàng)新訓練與藝術實踐”，項目編號：1735。