高職機電一體化技術專業課程體系現狀分析和改革策略

李曰陽，宋衛海，張會榮

高職機電一體化技術專業課程體系現狀分析和改革策略

李曰陽，宋衛海，張會榮

（山東農業工程學院，山東 濟南250100）

根據機電一體化專業課程體系現狀，對機電一體化專業課程體系存在的問題進行了分析，提出了改革機電一體化專業課程體系的策略，以期為同類高職專業的教學改革提供參考。

高職；機電一體化；課程體系

近幾年機電行業處于平穩和較快的發展態勢之中，機電行業的經濟運行將由近兩年的持續高速增長回歸到15%左右的正常發展速度，并將保持持續穩定的增長。隨著制造業的升級和產業結構調整，越來越多的先進技術和設備引入到制造業，操作、維修、管理、服務等第一線工作技術含量越來越高，對高素質、高技能應用型機電一體化人才的需求量日益增加。這對高職機電一體化專業既是機遇又是挑戰，高職院校必須緊跟機電技術進步，合理設置課程體系及教學內容，才能滿足社會發展的需求。

1　機電一體化專業課程體系現狀分析

（1）專業定位模糊。機電一體化專業本身是一個寬口徑專業，目前大多高職院校大都按“既懂機又會電”來定位，但機械、電子兩大學科的內容已經十分廣泛，讓一個高職學生在短短的三年時間里系統地掌握兩大學科的理論知識和技能，是不現實的，也是沒有必要的，往往造成“機”、“電”都會一點，都不通的尷尬局面，失去該專業應有的特色，達不到培養目標。

（2）重理論輕實踐。各高職院校大多受到傳統大學教學方法的影響，仍然過于重視理論教學，輕視實踐教學，存在專業課科目過多、理論深度過高、實踐教學課時不足等現象。教師和學生對實踐教學沒有給予足夠的重視，形成了教師不重視、學生不努力的局面。在教學考核中也仍然以理論課的成績為主要考核指標，忽視實踐教學的考核。這從根本上與高職院?！袄碚搲蛴谩嵺`為重”的辦學理念相沖突。

（3）課程體系不適應機電一體化專業技術的發展。經過40多年的發展，機電一體化技術有了巨大進步，目前正朝著智能化、模塊化、網絡化等方向邁進。但部分高職院校的課程體系仍停留在機械電氣化時代。各門課程之間相互獨立，“機”“電”界線明顯，缺乏必要的聯系和融合，教學內容側重于系統講授原理，而產品的現狀、應用和選型較少涉及，與實際工作應用存在較大的差距。例如，目前在企業現代精密機械的新機構、新零件已廣泛應用，但教學內容仍以傳統的機械傳動占主導；先進制造技術如計算機數控CNC、柔性制造系統FMS、計算機輔助設計已廣泛應用，但課程體系中介紹不多。同時，目前高職院校所選用的機電一體化專業教材大多不能充分體現當前機電技術的發展水平，內容陳舊、落后，體現當代工業發展水平的專業教材也有待突破。

（4）實踐教學體系有待加強?？傮w看來，各高職院校雖具備一些專業課程的實驗條件，但基本上都是以驗證性、演示性為主，缺少獨立的實踐教學體系，很少有綜合性、設計性實驗，缺乏融合機與電為一體的大型綜合性課程或綜合性實驗，集中強化訓練不夠，影響了學生專業技能和工程實踐能力的提高。很多高職院校忽視實踐課程的考核，部分實踐課程或實驗缺少考核指標，常采取以出勤率或實踐報告來打分，存在考核指標不合理、評分方法不科學等問題，導致實踐教學大打折扣，無法達到預期的教學效果。

（5）實踐教學設施不完備。機電一體化專業所需實驗設備大多體積龐大、價格昂貴、更新換代快，因經費緊張、辦學場地不足等，很多職業院校教學實訓設施不完善，設備陳舊，大大落后于企業設備水平。如很多院校采用十幾年前老式機床實訓，而現在企業使用的都是新型機床，雖然新舊機床在原理上都大同小異，但在操作上還是有很大區別，使實踐教學效果大打折扣。

2　機電一體化專業課程體系改革策略

（1）明確專業定位，突出學校特色。各高職院校要為各地區的經濟建設、企業發展培養人才，因此，課程體系的設置也應從地方經濟發展的角度出發，結合各自學校的特色、傳統，明確專業定位，突出學校特色，以綜合素質為目標，以職業能力為主線，制定符合經濟社會發展需要的機電一體化專業課程體系，才能培養符合社會需求的應用型技術人才。

（2）整合優化課程。理論知識以“必需、夠用”為度，切勿追求理論系統、全面。根據機電一體化職業崗位群，“機”、“電”知識進行專門化教學模塊設置，知識應用為主線，培養能力為核心，打破原有的學科、課程體系，優化、整合課程內容，避免重復。例如：機械制圖：可包含原機械制圖主要內容，增加AutoCAD、SolidWorks等計算機制圖內容，融入測量與公差互換性等內容，使學生將制圖、測繪、公差、計算機制圖融為一體。機電產品一體化設計：可包含機電一體化產品設計方法、機電一體化技術、傳感器與檢測技術、典型機電一體化系統等內容，完整體現機電一體化產品設計過程，提高學生的機、電、自動控制綜合實踐能力。

（3）加強實踐教學體系。轉變思想，重視實踐性教學，保證實驗的開出率，確保實踐性課程的學時。弱化驗證性或演示性實驗，打破原有課程限制，增加綜合性、創新性實驗內容，理論結合實踐，使學生通過實踐更扎實地掌握機電專業知識，提高專業技能。逐步建立合理的實踐考核方法，改變用考勤、實驗報告考核的方式，找到合理考核指標，可采用現場提問、現場操作、課程綜合實驗等多種靈活方式考核，通過考核，提高師生的重視程度，促進實踐性教學質量的提高。

（4）增加設備投入。機電一體化技術發展更新快，專業實驗實訓對設備依賴度高，因此必須要加大機電專業相關設備的建設投資力度，及時更新設備，為學生提供充足的實習實踐動手機會，以真正提高機電一體化類課程的專業實踐教學水平。

（5）建設雙師型教師隊伍。教師的實際動手操作能力對于實踐教學質量有至關重要的影響。目前，高職院校教師多是剛畢業的學生，學歷較高，但部分教師缺乏實際操作經驗，只能講授理論課，不會熟練操作實訓設備。各院校必須加強建設雙師型教師隊伍，多給教師提供接觸生產一線、實訓一線進行具體的操作實踐的機會，加強對教師的培訓和考核，做到理論和生產實際相結合，才能教好相關課程，提高教學效果。

3　結語

機電一體化技術正在飛速發展，機電一體化專業課程體系不能一成不變，必須緊跟現代機電技術發展的步伐，不斷調整課程體系和教學計劃，不斷提高教學的效果，確保學生全面的掌握專業技能，促進學生的良好發展，才能實現我國機電一體化專業又快又好地發展。

［1］朱敏紅，閆紅蕾，劉雙.機電一體化專業課程體系的構建［J］.中國職業技術教育，2012，（14）.

［2］鐘波，魯同文，賀紅艷.新高職機電一體化專業課程體系構建的研究［J］.職教論壇，2006，（8）.

［3］肖前軍，劉炳良.高職院校機電一體化技術專業技能訓練教學策略研究［J］.教育與職業，2014，（8）.

Present Situation Analysis and Reform Strategy of Higher Vocational Mechatronics Technology Professional Curriculum System

LI Yue-yang，SONG Wei-hai，ZHANG Hui-rong
（Shandong Institute of Agricultural Engineering，Jinan，Shandong 250100，China）

According to the present situation of mechanica1 and e1ectrica1 integration of professiona1 curricu1um system，the prob1ems of mechanica1 and e1ectrica1 integration of professiona1 curricu1um system are ana1yzed，and the strategies of the e1ectromechanica1 integration professiona1 curricu1um system reform are put forward，so as to provide reference for the teaching reform of simi1ar higher vocationa1 specia1ty.

higher vocationa1 education；Mechanica1 and e1ectrica1 integration；Curricu1um system

TH-39

A

2095-980X（2016）03-0134-02

2016-03-07

本論文是山東省職業教育與成人教育科研規劃課題：基于職業需求的高職機電一體化專業課程設置精細化構建與研究（主持人：宋衛海），課題編號（20142cj011）

李曰陽（1983-），男，山東章丘人，碩士，助教，主要從事機電一體化專業教學科研工作。