金工實習面向對象的探討——以湖北科技學院為例

汪麗燕，汪　洋，阮國龍

（湖北科技學院 電子與信息工程學院，湖北 咸寧　437100）

金工實習面向對象的探討——以湖北科技學院為例

汪麗燕，汪洋，阮國龍

（湖北科技學院 電子與信息工程學院，湖北 咸寧437100）

文章結合湖北科技學院的實際，廣泛調研多所高校金工實習的情況，主要從金工實習的必要性、同類高校金工實習開設方案、該校金工實習建設方案三個方面著手對該校開設金工實習教學的面向對象進行探討。

金工實習；面向對象；可行性；調研

1　金工實習的必要性

高等教育歸根結底是為社會培養人才，而高等工科院校的畢業生大多數是為企業服務。而金工實習是培養學生動手能力、創新意識、創新思維的一門實踐性很強的技術基礎課程，對提高學生的基本操作技能和分析解決實際問題的能力，培養和提高學生的工程素質、創新精神等等有著及其重要的意義。據調查統計，某些高校連續幾年畢業生在制造業類企業就業比例占大部分。為了適應就業形勢，許多高校在全校幾乎所有專業都開設了金工實習課程，在學生中受歡迎度較高。從湖北科技學院統計的結果來看，近年來學院大部分畢業生是在制造業類企業就業。基于此，學院在對電氣、電子、化學等理工科專業開課的同時，還應該對非理工科專業開設金工實習，為學生就業后能夠更快地適應企業環境打下良好基礎。同時為加快現代職業教育體系建設，提高服務區域經濟社會發展的能力水平，學院開始開展向應用技術類型高等學校轉型的試點工作，而應用技術類型高校要重點加強實踐教學環節，金工實習開設范圍的擴大可以體現這一點。

2　同類高校金工實習開設方案

（1）機械類專業。如江蘇科技大學，金工實習一般在18天內完成（分2學期進行，第1次實習為12天，第2次實習為6天）。各工種實習時間的比例為：鑄造（鍛壓、焊接）實習時間占l/8；車工實習時間占l/4；銑工、刨工（磨工）實習時間占1/8；鉗工實習時間占1/4；數控機床實習時間占1/4。

（2）理工科專業。如安陽工學院，機械類專業和非機械類其它理工科專業使用不同的教學大綱，機械類專業金工實習一般在第三學期進行，持續四周，具體內容包括鉗工、機械加工、熱處理、焊接、鍛壓、鑄造。非機械類其它理工科專業金工實習教學進程為鑄工1.5天，銑工1.5天，車工3天，焊接1.5天，刨工、磨工、管總共1.5天，鉗工3天，數控線切割1.5天，仿真加工、加工中心1.5天，同時工程材料講授5課時，熱加工講授5課時，機械加工講授5課時。

（3）理工科和非理工科專業。如昆明理工大學、蘭州工業學院、廈門理工學院。昆明理工大學根據專業的不同，分三種層次進行教學，A層次（機械類專業）實習采用在第三學期集中實習的方式進行，時間為四周，實習項目包括材料基礎及熱加工、切削加工、數控及現代制造技術和創新與綜合制作；B層次（工學類專業）實習采取在第二個年級的兩個長學期分散實習的方式進行，一般安排實習十四周，每周實習半天，實習項目包括材料基礎及熱加工、切削加工、數控及現代制造技術和創新與綜合制作；C層次（文、管、經、法類專業）采取在第二年級分散實習的方式進行，在第一或第二學期中以課堂的形式進入課堂表，或采取由學生預約實習時間的方式，在同一學期中完成，實習包括準備項目、必選項目、限制選擇項目、自選項目。

為貫徹落實《加強教育教學改革和提高人才培養質量》，提高人才培養質量，湖北科技學院在部分理工科專業（電氣工程及其自動化專業、電子信息科學與技術專業、核工程與核技術專業、數學與應用數學雙學位班）也開設了金工實訓教學環節，一般安排在春季學期2～13周，第二學年秋季學期2～13周。實訓工種包括鉗工、機械加工和焊工，總共80學時。相比部分其它同類高校而言，湖北科技學院的金工課程只對部分理工科學生進行教學，文科和醫學類學生尚未開設；同時先進教學儀器設備、師資及實訓基地缺乏，不能充分考慮到學科的交叉和融合，不利于提高學生的綜合素質。

3　金工實習的可行性

3.1金工實習的現狀

目前，湖北科技學院的金工實訓中心建筑面積約200m2，擁有鉗工工位36個，普通車床4臺，數控車床2臺，普通銑床1臺，磨床1臺，數控銑床1臺，線切割1臺等教學實踐設備，一次最多只能容納60余名學生進行工程實踐。中心可為學生開設車工、鉗工、焊工、普通銑削、刨削等傳統的實踐實訓課程。中心主要由電子與信息工程學院學院電氣工程系教師負責，現有教職工15人，其中教授2人，副教授4人，講師9人，他們都有較高的理論知識和實操經驗，為實訓學生指導工作，一定程度上提高實訓學生的綜合素質。與部分其他高校相比，湖北科技學院軟硬件方面都存在一定的差距，設備和教師資源嚴重不足，導致教學中部分教學目標沒法完成，對實訓教學的實施有一定的制約。為適應人才培養的要求，客觀上要求學院有計劃、有步驟的推進金工實訓中心的軟硬件建設。

3.2金工實習的建設方案

根據湖北科技學院的現狀，對開設金工實習教學進行改革，建議分兩個階段進行：第一階段是先面向所有理工科專業學生。實習可以安排在大一下學期進行，持續2周，課程內容包含車工、銑工、鉗工、電焊、數控加工，其目的是使學生了解機械制造的一般過程，熟悉金屬加工的主要工藝方法，并能獨立進行典型機械零件的加工制造。同時通過實習，培養學生“安全、認真、規范”的工作習慣，增強學生工程意識，提高學生創新能力和綜合素質。為了實現上述目標，訓練中心的軟硬件必須達到相應的標準，要求培訓車間至少在1000m2以上，加強師資隊伍建設，教師人數增加至20人，同時擴充配置，具體如下：①鉗工工位40個，包括40個臺鉗、10張鉗工桌、40套鉗工工具；②6臺普通CA6136車床及相應工具、桌椅，電焊機2臺；③普通銑床1臺、鉆床1臺、臺鉆1臺、數控CA6140車床2臺；④仿真機房1個，60臺電腦，1臺投影機，60套桌椅，60套數控軟件。

第二階段是面向全校所有專業學生。對于理工科專業，實習可以安排在大二上學期進行，持續2周，課程內容包括車工、銑工、鉗工、電焊、數控車削、數控銑削、特種加工，目的是使學生獲得機械工程材料毛坯生產和零件加工的基礎知識，了解機械制造生產過程，培養勞動觀念、鍛煉理論聯系實際、科學嚴謹的工作作風等工程技術人員的基本素質，為后續課程的學習和今后的工作打下一定的實踐基礎；對于非理工科專業，實習可以安排在大一上學期進行，持續1周，課程內容包括車工、鉗工、焊工，其目的是使學生能用工具獨立進行簡單機械零件的加工，培養學生熱愛勞動，遵守紀律和認真工作的好習慣，拓寬學生的工業主流技術視野，感受工程文化，掌握實用技能，提高動手能力。為了實現上述目標，要求培訓車間至少在2000平米以上，合理調配人員結構，教師人數增加至40人，同時擴充配置，具體如下：①鉗工工位80個，包括80個臺鉗、20張鉗工桌、80套鉗工工具；②12臺普通CA6136車床及相應工具、桌椅，電焊機3臺；③普通銑床2臺、鉆床2臺、臺鉆2臺、數控CA6140車床4臺；④仿真機房1個，120臺電腦，1臺投影機，120套桌椅，120套數控軟件；⑤液態綜合試驗臺5臺，塑性成型綜合試驗臺5臺。

4　結語

隨著市場經濟的發展，為培養更多適應社會發展所需的高素質人才，擴大湖北科技學院金工實訓的面向范圍勢在必行，也是符合應用型本科院校發展戰略。

Discussion on Object-oriented M etalworking Practice——Taking Hubei Science and Technology Institute for Exam ple

WANG Li-yan，WANG Yang，RUAN Guo-long
（Electronic and Information Engineering College，Hubei Science and Technology Institute，Xianning，Hubei 437100，China）

Combined with the actual conditions of hubei science and technologyinstitute，this paper extensively researches metalworking practice in many colleges and universities，mainly discusses object-orientedmetalworking practice teaching from the necessity of metalworking practice，metalworking practice scheme in similar universities，construction scheme of practice in the institute.

metalworking practice；object-oriented；feasibility；research

G712

A

2095-980X（2016）09-0132-02

2016-08-18

汪麗燕，主要研究方向：教育教學。