在高職院校新生中開展朋輩互助的探討

張琦

（吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林　132000）

在高職院校新生中開展朋輩互助的探討

張琦

（吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林132000）

朋輩互助是高職院校開展心理健康教育的新途徑。高職院校新生入校的現狀決定了有必要在新生中間開展朋輩互助，使他們能夠盡快轉變角色適應高職院校的學習生活。開展朋輩互助人員要從優秀的學生中培訓選拔，真正成為老師的得力助手。

高職院校；新生；朋輩互助

大學是學生從校園走向社會的一個過渡階段，高校新生主體的90后獨生子女在剛剛步入大學時，他們的心理是否健康發展將直接影響到以后大學的學習生活乃至影響到步入社會后的工作與人際交往。在高職院校學生入學時開展朋輩互助不僅為高職院校新生工作提供了思路，也有助于新生盡快適應大學的學習生活，為以后步入社會打下良好的基礎。

1　高職院校新生入校的現狀

經過調查，高職院校新生入校的現狀主要表現在以下3個方面。

（1）學習的壓力和學校環境的不適應。經過激烈的高考來到大學，有些新生認為大學遠離了時刻提醒自己學習的家長，學習也沒有高中時緊張可以放松下來了，失去了目標與動力，隨波逐流，平時不愿意看書，對學習失去了興趣，不愿意動腦、拖沓、懶散，到期末考試時學習的內容不會，產生了考試焦慮，甚至出現了情緒失控，引發了許多身心問題，如失眠、煩躁、愛發脾氣。

（2）渴望友誼與自我限制。大學階段每個學生都希望得到別人的期許與接納，渴望友誼與愛情。但剛進入大學校門的學生發現在尋找友誼和另一半時都包含了諸多的限制和偶然因素。有些在高中學習成績優異受老師關注度高的同學到了大學成為大學生群體中普通的一員，變得“平庸”，甚至自覺不如別人，形成了自卑心理，主觀上排斥與他人交往，形成自我封閉；有些同學性格內向，遠離父母形成自我封閉，在別人面前出現了害羞、詞不達意，甚至是恐懼；有些同學自己心里和想與人交往，但在實際交往過程中遇到了種種心理和行為上的障礙。

（3）高職院校新生自我管理能力、約束力弱。高職院校的學生比重本、一本、二本的層次低，學生的文化基礎知識相對薄弱，學習理解問題的能力、自我管理約束能力不強。在高考評價體系下，他們在高考錄取中被層級淘汰，進入被稱為“差生集中營”的高職院校。逃課、撒謊請假、打仗、夜不歸寢、考試誠信度不高等問題屢屢出現。在遇到學習或生活上的困難時容易退縮，甚至逃避。

2　在高職院校新生中開展朋輩互助的必要性

（1）朋輩互助符合高職院校新生心理發展的需要。新生剛剛脫離開父母來到新環境，見到新的面孔，難免有些陌生感、距離感。遇到困擾時往往比較敏感和緊張，從而導致對大學學習方式、生活環境、人際交往等不適，很容易產生不同程度的心理問題，比如恐懼、焦慮、抑郁等。高職院校的新生在遇到困擾時一般不喜歡和老師交流傾訴，對權威產生排斥感，他們更喜歡在熟悉、輕松、友好、平等的氛圍中向同齡人敞開心扉，與同齡人相互交流溝通，傾訴煩惱。朋輩之間年齡相近，類似的生活方式和生活經驗，相近的價值觀念更易于被理解和接納，使得朋輩互助能有效、快捷地解決大學生在日常生活中遇到的問題。

（2）朋輩之間有一定的互助和自助能力。大學階段，學生的心理逐漸成熟，心理發展趨向理性、獨立，分析和解決問題的能力進一步增強，已經有了一定的心理自我調節能力和幫助他人正確解決問題的能力。高年級的同學對新生開展朋輩互助能依據自己的親身經歷設身處地的站在新生的角度進行正確引導，選擇最恰當的方法解決問題，而助人者在幫助新生的同時也升華了彼此之間的友誼，“送人玫瑰手有余香”，助人者也進一步促進了自我人格的完善，更好地完善自我、實現自我和探索自我。

（3）朋輩互助更及時和直接。大學的學習生活通常在班級、宿舍、食堂、圖書館、校園這些場所。朋輩互助的高年級同學經常和新生在一起學習和生活，學生用自己的實際行動去感染周圍的同學，讓思想進步的人帶動落后的人，他們在一起的時間多，更易及時發現問題，在解決問題過程中，新生不易產生抵觸情緒，更樂于向高年級的師哥師姐討經驗尋求幫助，形成一體感，易于學習和模仿，快速化解矛盾沖突。

（4）朋輩互助是高職院校心理輔導和學生管理的有力補充。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確指出輔導員與學生的比例不得小于1：200，但是從調查中發現輔導員與學生的比例不但小于1：200，有的甚至達到1：500，輔導員力量相對不足，而學校專業的心理咨詢師更是寥寥可數。另外輔導員和心理咨詢師不能每時每刻都圍繞在學生身邊，導致新生的心理困惑與問題發現不及時，不能盡快地得到解決。在學生群體中選拔優秀的學生干部或心理委員開展朋輩互助，惠及每一位新生，能有效緩解輔導員與學生比例不足的問題。

3　優化朋輩互助機制

雖然朋輩互助是一種便捷、有效的心理健康教育模式，但是若缺乏專業的監管可能會加劇校園惡性事件發生的風險。在選拔朋輩互助人員時，首先應該考慮優秀的學生干部、學生黨員及優秀的心理委員。他們在學生群體中具有較高的威望，心理陽光健康，樂于助人，能夠很好的幫助低年級的同學。其次，專業教師要對選拔的人員進行專業系統的培訓，培養他們的管理能力和溝通能力。第三，朋輩互助人員要時刻明確自己的職責范圍，對于超出自己能力范圍不能解決的問題要準確及時的向輔導員或心理咨詢師尋求幫助解決，切不可自以為是的盲目行動，造成嚴重后果。

總之，在高職院校新生群體中開展朋輩互助是必要的。對于新生，在朋輩的幫助下能盡快地適應大學的學習和生活，也為以后的發展奠定扎實的基礎。對于高職院校，朋輩互助成為學校學生管理工作的有力補充。

［1］許素萍，呂冬詩.大學生朋輩心理輔導——交往、互助、成長［M］.北京：科學出版社，2012.

［2］蔣易展，張靜.建立輔導員與學生有效溝通機制的實證研究［J］.北京郵電大學社會科學版，2009，（6）.

［3］鐘向陽，蔡佳欽.高校朋輩心理輔導員勝任度的調查與分析［J］.教育與職業，2014，（3）.

Discussion on Carrying Out Peer M utual Aid among Freshmen in Higher Vocational Schools

ZHANG Qi

（Jilin Railway Vocational and Technical College，Jilin，Jilin 132000，China）

Peer mutual aid is a new way of the mental health education in higher vocational colleges.current situation of higher vocational college freshmen determines it is necessary to carry out peer mutual aid among them，which can make them change roles to adapt to the life of studying in higher vocational colleges as soon as possible.The students involved in peer support should be selected from the excellent students，who really become the teacher's right-hand man.

higher vocational colleges；freshman；peer mutual aid

G448

A

2095-980X（2016）09-0129-01

2016-08-18

張琦（1987-），女，碩士研究生，輔導員，主要研究方向：大學生思想政治教育、大學生心理健康教育。