臨床護(hù)士職業(yè)生涯不同階段規(guī)劃及管理思路研究

廣東省梅州市蕉岒縣人民醫(yī)院（514100）徐雪蘭

護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃就是醫(yī)院的相關(guān)部門將醫(yī)院的發(fā)展與護(hù)士的個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來，分析及總結(jié)影響護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃的因素，將其奮斗目標(biāo)確立起來，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，提升護(hù)士職業(yè)素質(zhì)的一種管理方法[1]。伴隨著人們對護(hù)理質(zhì)量要求越來越高，在護(hù)理管理中強(qiáng)化護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃也成為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，護(hù)士在管理人員的幫助下，找準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo)，發(fā)揮個(gè)人潛能，促進(jìn)自身發(fā)展。護(hù)士的職業(yè)生涯在不同階段呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，必須給予相應(yīng)的規(guī)劃及管理措施，本研究就針對這一問題進(jìn)行研究，現(xiàn)將研究作如下報(bào)道。

1 臨床護(hù)士職業(yè)生涯不同階段

職業(yè)生涯的發(fā)展呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化的趨勢，不同階段呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，對其職業(yè)素質(zhì)的要求也不同，只有明確不同階段的特點(diǎn)及要求才能促進(jìn)自身的發(fā)展。以職業(yè)生涯發(fā)展階段理論為基礎(chǔ)，并將臨床護(hù)理工作的實(shí)際情況結(jié)合起來，將臨床護(hù)士的職業(yè)生涯分為以下4個(gè)階段，現(xiàn)將其不同階段的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)說明。

1.1 職業(yè)生涯確定階段 職業(yè)生涯的確定階段一般指年齡在20～30歲護(hù)士，此時(shí)護(hù)士一般工作年限為1～5年，屬于進(jìn)入工作崗位的早期，護(hù)士從職業(yè)院校進(jìn)入到醫(yī)院，逐漸融入到醫(yī)療環(huán)境中。在這一階段，護(hù)士處于職業(yè)摸索階段，不斷提升對職業(yè)的認(rèn)識(shí)，并且在崗位上不斷磨練，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對自己的職業(yè)選擇做出判定，確定此職業(yè)是否適合自己，以準(zhǔn)確定位職業(yè)生涯。

1.2 職業(yè)生涯發(fā)展階段 此階段為護(hù)士工作5年以上，15年以下，此時(shí)護(hù)士已經(jīng)適應(yīng)了工作環(huán)境，并且有較強(qiáng)的工作能力，同時(shí)其事業(yè)處于上升階段。且逐漸積累了工作經(jīng)驗(yàn)，護(hù)理技能也較為熟練，有較廣的人際關(guān)系，專業(yè)技術(shù)水平還在提升，并且有較好的形象，處于事業(yè)的高峰階段。

1.3 職業(yè)生涯危機(jī)階段 此階段為護(hù)士工作在15年以上，在25年以下，此時(shí)護(hù)士有較小的晉升機(jī)會(huì)，對未來產(chǎn)生迷茫感，同時(shí)也是事業(yè)與家庭負(fù)擔(dān)均較重的階段，有較大的心理矛盾產(chǎn)生，對未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生不確定的感覺。

1.4 職業(yè)生涯的維持階段 工作年限超過25年，在職業(yè)生涯中此時(shí)的護(hù)士有了一定的資歷，主要表現(xiàn)在對個(gè)人發(fā)展的渴望越來越不強(qiáng)烈，技能及知識(shí)也逐漸呈現(xiàn)老化的態(tài)勢，其主要考慮的是如何保持現(xiàn)狀[2]。

2 在不同階段臨床護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃及管理方法

針對不同階段護(hù)士心理呈現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，給予相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃及管理方法，將其個(gè)人潛力充分挖掘出來有重要的作用，也是提升護(hù)士專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，現(xiàn)逐一進(jìn)行分析。

2.1 職業(yè)生涯確定階段規(guī)劃及管理 此階段的護(hù)士由于工作時(shí)間短暫，因此有較大的流動(dòng)性，針對這一特點(diǎn)，護(hù)理管理人員要對護(hù)士進(jìn)行引導(dǎo)，使其自我評估，并進(jìn)行自我規(guī)劃，評估護(hù)士的基本素質(zhì)，包括職業(yè)興趣、性格、職業(yè)能力等，幫助其將工作動(dòng)機(jī)明確，同時(shí)針對其能力水平給予相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。指導(dǎo)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，確立工作目標(biāo)，并要根據(jù)工作的實(shí)際逐步進(jìn)行晉升及發(fā)展，并要加強(qiáng)對護(hù)士進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、思想教育即職業(yè)道德教育等，使其樹立愛崗敬業(yè)的工作意識(shí)。并且要解答此時(shí)護(hù)士對職業(yè)的迷茫，剛剛接觸工作必然會(huì)面對各種困境，也會(huì)因?yàn)橹R(shí)水平等原因形成心理落差，此時(shí)護(hù)理管理人員要將護(hù)理人員的發(fā)展告知護(hù)士，并培養(yǎng)其解決問題。

2.2 職業(yè)生涯發(fā)展階段規(guī)劃及管理 此階段較為關(guān)鍵，職業(yè)規(guī)劃已明確，其主要想尋求個(gè)人的發(fā)展，作為管理人員要幫助其實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展，沿著規(guī)劃進(jìn)行，對其職業(yè)崗位進(jìn)行合理設(shè)置，幫助其設(shè)計(jì)職業(yè)生涯目標(biāo)，以護(hù)士個(gè)人特點(diǎn)對專科護(hù)理工作進(jìn)行選擇，并給予其雙向選擇，比如急診護(hù)士需要具備雷厲風(fēng)行、做事果斷，兒科護(hù)士需要親和力及愛心等素質(zhì)，手術(shù)室護(hù)士需要有敏捷的反應(yīng)、工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)绕焚|(zhì)。指導(dǎo)護(hù)士根據(jù)自己的優(yōu)勢對專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行選擇，培養(yǎng)其組織協(xié)調(diào)能力及邏輯思維能力。為工作優(yōu)秀的護(hù)士提供更多的晉升機(jī)會(huì)，將其個(gè)人潛力發(fā)掘出來，采用多種方式對其進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)其工作積極性，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷尋求發(fā)展。

2.3 職業(yè)生涯危機(jī)階段規(guī)劃及管理 此階段的護(hù)士會(huì)產(chǎn)生職業(yè)迷茫感，對工作熱情逐漸喪失的情況，可采用崗位輪換的方式調(diào)動(dòng)其工作積極性，面對新鮮的工作激發(fā)其工作欲望，面對新的領(lǐng)域及新的環(huán)境，針對新問題，將其新技能挖掘出來，開發(fā)其潛力，使其體會(huì)到仍有發(fā)展的空間，培養(yǎng)復(fù)合型人才，給予護(hù)士進(jìn)修的機(jī)會(huì)，并為其制定學(xué)歷提高的計(jì)劃，為護(hù)理文化氛圍的營造創(chuàng)造較好的條件，并且給予護(hù)士相應(yīng)的關(guān)心，采用彈性工作制，幫助其解決家庭問題，安定護(hù)士的事業(yè)心[3]。

2.4 職業(yè)生涯的維持階段規(guī)劃及管理 此時(shí)護(hù)士具有一定的資歷，其進(jìn)取心也逐漸下降，因此，護(hù)理管理者要對其角色轉(zhuǎn)變進(jìn)行幫助，比如為年資高的護(hù)士提供擔(dān)任導(dǎo)師的機(jī)會(huì)，將豐富的工作經(jīng)驗(yàn)充分利用起來，擔(dān)任導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，幫助年輕的護(hù)士解決問題，指導(dǎo)其護(hù)理技能的提升，并提升其護(hù)理素質(zhì)，也為護(hù)士帶來成就感[4]。

綜上所述，針對不同階段臨床護(hù)士呈現(xiàn)的不同心理特點(diǎn)及需求，給予相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量的提升具有重要的作用，是護(hù)理管理工作的不容忽視的重要內(nèi)容，要進(jìn)一步加強(qiáng)。