開啟識字教學大門
——淺談低年級識字教學方法

（內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)民航學校，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

識字，對于低年級同學來說，是個艱巨的任務(wù)。因為識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學習各種知識打開科學文化知識寶庫的大門的鑰匙，但是中國漢字的數(shù)量太多，字形復雜，難寫難記；字音字義又變化多端，比較難掌握。尤其新教材與以往教材相比，識字量相當大，字形也很復雜。為了讓學生順利通過識字關(guān)，提高學生的識字興趣，我在教學實踐中做了以下大膽的嘗試。一、探索識字方法，激發(fā)學生的識字興趣。美國的心理學家布魯納曾經(jīng)說過：“對學生最好的刺激乃是所學材料的興趣。”興趣是最好的老師，怎樣把識字教學變得趣味十足，使學生能有興趣學，一直是教育者探索的熱點話題。

一、高高興興玩游戲

教育學家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，是他們樂于接受的形式”。在玩中學，可以充分激發(fā)學生對識字的興趣。根據(jù)這一特點我把識字與游戲融為一體，設(shè)計形象生動的認字游戲，學生在游戲中充分享受到了“玩”的歡樂，絲毫不感到有學習的負擔。游戲是以玩帶學，以玩促學的最好形式。游戲成了很重要的學習形式,提高了識字的興趣和識字的效果，同時還能培養(yǎng)他們的競爭意識，團結(jié)合作的意識等。

二、運用比較直觀教具和現(xiàn)代化的教學手段

小學低段的孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。但是隨著現(xiàn)在的電子設(shè)備的運用比較普及，教學手段也變得更加豐富多彩，這也起到了形象、生動教學的輔助作用。運用直觀教具，特別是電教手段，可以使教學內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。多媒體的使用，艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，提高了識字的效率。

三、教會孩子識字方法，讓孩子會學

“授之以魚，不如授之以漁。”教師是為了教會孩子自己識字，這就要求我們教給孩子識記的方法。我常采用的方法如下：

1.形象記憶法

在學習講解象形字時，我會畫出相應(yīng)的簡筆畫，將抽象的漢字形象化，很快學生就能記住這些字。比如：日、月、水等。

2.兒歌識字法

低年級孩子對讀兒歌比較感興趣。我可以根據(jù)一些漢字的特點，編一些適合識字兒歌，讓他們反復讀，從而對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶質(zhì)量。如：教“看”字時，編兒歌：“手放目（眼睛）上，看、看、看。”（并做動作）等。由老師的編慢慢過渡到引導孩子自編，激發(fā)孩子們的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，表達能力。

3.故事識字法

小孩子都喜歡聽故事，在教學中，把一個個抽象的漢字編成一個個有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事來輕松的記住生字，更加可以激發(fā)學生的識字興趣。如教學“愁”字時，我給孩子們講了個小故事：很久以前，有一位你們伯伯，他種了很多水稻，有一天，他的禾苗被火給燒了，他非常憂愁，“禾苗著火愁愁愁。”。這樣孩子們馬上就記住了。

4.比一比識字

在生字中有許多形近字，在教習時，不單獨去認字，而是把相近的字一起出示，比一比，在聯(lián)系中對比。如：學習“日”字，可與“目”字比一比，“日”就是太陽，太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”的意思是眼睛，眼睛有兩只，所以“目”字里面有兩橫。

5.激發(fā)學生識字的興趣

鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字孩子們都希望能成為一個創(chuàng)新者、發(fā)現(xiàn)者，他們喜歡用獨有的方式去認識事物，得到肯定后常常會獲得心靈上的滿足，從而可以更積極的去探索新知。教師要保護他們的這種熱情，要尊重個性，不要強求統(tǒng)一，這樣有利于激發(fā)孩子識字的興趣。

四、閱讀識字，在生活中識字

新《課標》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗”。因此識字的教學不應(yīng)只局限于課堂，應(yīng)是開放的。我們要充分的運用好社會生活這個大的課堂。我們要讓孩子們認識生活中常出現(xiàn)的字，如：食品上的名稱，學校的標語，街上的店名和廣告牌等。我們可在班上舉行“故事大王”活動，一方面擴大了學生的識字量，另一方面又提高了孩子的口頭表達能力。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。

五、動動你的小筆頭，筆尖下識字。

1.側(cè)重于生字的書寫指導

《語文課程標準》明確指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。”在書寫中識字，又以寫字來鞏固識字。在指導書寫時，提醒觀察生字的字形和占格，讓學生做到心中有格，通過老師的范寫，學生的練寫，使學生形成規(guī)范的寫字技能，提醒學生把握字的結(jié)構(gòu)特點，在書寫中提高寫字的質(zhì)量，在書寫中體會識字的快樂。

2.注重積累

引導學生積累，學生在相互交流識字過程，獲得學習漢字的成就感。引導學生制作“識字小報”，把日常生活中認識到的漢字進行剪剪、畫畫、貼貼，制作成圖文并茂的“識字小報”，進行展示，互相交流，使學生體會到識字的樂趣，產(chǎn)生主動識字的愿望。

綜上所述，識字的方法還有很多，只要是孩子們感興趣的就是好方法，只要是好的識字方法就能提高學生的識字效率。讓我們一起努力，創(chuàng)造出更多更好的識字方法，為孩子們以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。