基于現代學徒制下高職人才培養模式研究

伍方勇（湖南財經工業職業技術學院，湖南衡陽　421002）

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基于現代學徒制下高職人才培養模式研究

伍方勇
（湖南財經工業職業技術學院，湖南衡陽421002）

摘要：文章分析高職人才培養模式現存不足，借鑒國外現代學徒制下高職人才培養模式的先進經驗，結合我國的實際情況，構建具有中國特色的現代學徒制下高職人才培養模式。

關鍵詞：現代學徒制；高職人才；培養模式

1　高職人才培養模式現存的不足

（1）市場導向模糊不清。在缺乏市場導向的情況下進行高職人才培養模式研究，就好比是閉門造車。因此，首先應明確所要培養的人才類型，這是高職人才培養模式創新的主旨。拋開這一問題而研究出來的培養模式，即便相比傳統培養模式有所改進，卻也難以滿足市場以及社會的發展需求。這樣，不但浪費了人力、物力、財力等資源，也制約了職業教育的發展。

（2）培養模式創新的形式多過內容。高職人才培養模式的創新與教學模式的創新存在較大的差異性，不能將二者畫上等號，更不可將創新局限于形式上。培養模式的創新，必須涉及到與其相關的方方面面，且應該對每個環節都進行深入、全面的研究與改革。但是當前，高職人才培養模式的創新多集中于課程的重新設計，對于培養內容的創新則少之又少。新課程創新不足，尤其是具有現代化教學觀念、教學模式的課程開發基本沒有，導致教學內容跟不上現代化技術的創新速度。

（3）新模式的實施受阻。由于師資隊伍建設不足、“雙師型”教師缺乏、相關制度不健全等因素的影響，目前仍缺少有效的運行制度與政策支持。特別是在現代化高新技術方面，更是缺少專業的師資隊伍，這就難免會導致“高職人才培養模式的實施因師資隊伍緊缺而受限制”的現象出現。此外，教師職稱的評定標準并未隨著培養模式的創新而改革，因此導致高職教師的教學能力不足，難以培養出具有優秀的現代技能型人才。

（4）校企合作程度不足。從目前的情況來看，校企之間缺乏有效的合作渠道，即便有部分高職院校已經與企業保持合作關系，但其合作模式卻也僅僅停留于形式上，其模式通常是企業資助高職院校技能型人才的培養，高職院校為企業提供技能型人才。但在課程開發、培養模式創新等方面的合作卻尚不多見。

2　國外現代學徒制下高職人才培養模式

（1）德國現代學徒制下高職人才的培養模式。德國現代學徒制下的高職人才培養模式，對“專業技能”的培養非常重視，并要求青少年16歲時就要當3年的學徒，其每周都要在工廠進行實習。至今，德國已經有2/3以上的工廠實施這一制度，工會也明確規定，要求必須有學徒經歷方能被聘請為正式職員。由此可知，德國現代學徒制的已經全面實施。此外，德國規范現代學徒制高職人才培養模式的相關規章制度也比較健全，學徒制培訓已升級至制度上，且具有完善的法律保障機制。在現代化學徒制下，德國的就業率，特別是青年的就業率非常穩定。

（2）澳大利亞現代學徒制下高職人才的培養模式。澳大利亞現代學徒制下高職人才的培養模式的建立，是以培養高素質型人才為宗旨，且具有明確的培訓內容與教材。政府在高職人才培養方面給予經費補助，一定程度上提升了高職人才的培養的積極性與主動性，也讓其現代學徒制變得更加完善。在現代化學徒制下，澳大利亞18～25歲青年的就業率在5年內從50%提升到了90%，位居世界前列。

（3）英國現代學徒制下高職人才的培養模式。英國早在1994年就已經開始啟動現代學徒制，其高職人才培養模式的面向對象非常廣，模式實施時非常重視“學徒”的篩選，旨在提升人才培養質量。當企業與學徒達成培訓協議后，學徒在培訓期間，企業還會對其進行各項技能的考核。企業甚至還會指派專業人員充當“導師”，以幫助學徒快速適應企業環境。培訓完成后，學徒所獲得的教育文憑還會冠上企業的名稱，提升了企業參與高職人才培養的主動性。

3　中國特色的現代學徒制下高職人才培養模式

（1）中國現代學徒制下高職人才培養的目標。中國現代學徒制下高職人才培養的目標是“具備必要理論知識與較強實踐技能的高質素、技能型專業人才”。培養過程中，要做到：一是理論知識不求多，但必要內容必須掌握；二是將實踐技能當作現代學徒制高職人才培養模式的培養重點；三是培養出具備正確的三觀，優良品德，具備執業操守、積極進取的綜合性型人才；四是具有一定的技能創新潛力，能夠在日后的工作中通過實踐經驗的累積以及專業技能的提升，創造出新的技術成果。

（2）中國現代學徒制下高職人才培養的內容。中國現代學徒制下高職人才培養的內容可通過課程體系與文化熏陶來實現，其中，課程體系為主體。各學期應明確任務培養計劃，寒暑假期間，可組織學生進入與其所學專業相關的企業當學徒實習。一是，按照專業性質設計相關課程的學時以及不同類型的比例，將理論與實踐課程有效融合，以確保學生能夠在“做”中學到更多的實踐技能。二是，對高職人才培養模式進行課程評價，考試可應用于理論課程中，考察則可應用于實踐課程中。

（3）中國現代學徒制下高職人才培養的方式。中國現代學徒制下高職人才培養的創新點在于對傳統培養模式進行改革，通過不同的講解方式與培養方式，讓學生更快速地掌握學習內容。一是讓理論教師與實踐教師雙管齊下，為提升高職人才的綜合素質進行合作教學。二是學生在企業參與實習時，讓其跟隨師父學習計劃內容，并達到一定的時限，以對特定的技術有較為深入的掌握。三是教學期間，高職院校教師應用講解與實踐融合的方式，讓學生更直觀地學習理論知識，過程中，應根據學生對技能的掌握程度調整培訓內容與進度，以擴展學生的技術領域與知識面。四是對于教師的教學應給予評價，評價方式以教學質量為主，另進行科研成果、學生評價等方面的評估，以此確定教師的獎勵制度。

4　結語

現代學徒制高職人才培養模式應符合中國國情，應具有較強的實用性與可操作性，考慮人才市場的實際需求，采用“師父帶徒弟”的方式對學生進行理論知識與實踐技能的培訓，以全面提升高職人才培養質量，推動高職教育與企業的同步發展。

參考文獻

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［4］高亞平，安月輝，高潔，等.高職教育“現代學徒制”人才培養模式探索與研究［J］.人才資源開發，2015，（24）：220-221.

Higher Vocationaltalents Training mode Research Based on the Modern Apprenticeship

WU Fang-yong
（Hunan Industrial Vocational and Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

Abstract:Based on the analysis the existing problemsof higher vocational talents training mode and the advanced experience from foreign modern apprenticeship，combined with the actual situation of our country，to build the modern apprenticeship talent cultivation mode of higher vocational educationwith Chinese characteristics.

Key words:modern apprenticeships；Higher vocational talents；Training mod

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：2095-980X（2016）05-0159-02

收稿日期：2016-04-15

作者簡介：伍方勇（1983-），男，湖南祁陽人，碩士，講師，主要研究方向：營銷管理。