高職專業課程設置、教學內容、教學方法改革的成效與反思
——以牡丹江大學電廠設備運行與維護專業為例

羅成志，張　華，徐　巖（牡丹江大學信息與電氣工程學院，黑龍江牡丹江　157021）

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高職專業課程設置、教學內容、教學方法改革的成效與反思
——以牡丹江大學電廠設備運行與維護專業為例

羅成志，張華，徐巖
（牡丹江大學信息與電氣工程學院，黑龍江牡丹江157021）

摘要：牡丹江大學電廠設備運行與維護專業自2014年開始進行專業課程設置、教學內容、教學方法改革，經過兩年的探索與實踐，取得一定成效，也進行了一定的反思。

關鍵詞：高職專業；課程設置；改革；成效

牡丹江大學電廠設備運行與維護專業自2014年開始進行專業課程設置、教學內容、教學方法改革。改革以職業活動和實際工作過程為基礎，設計課程內容和安排教學順序，合理選擇課程，主要利用知識、理論、實踐一體化的教學。在進行職業崗位能力和需求分析的基礎上，確定課程教學的知識、能力和素質培養目標，完成各種能力和職業素質培養任務的方法、手段和措施，保證教學任務的完成所要進行的工作。課程設計遵循了職業活動導向；符合職業需求的能力目標；選定承載能力目標的項目載體；用項目載體的任務訓練職業能力；學生主體、教師主導；知識、理論、實踐一體化，德育教育和職業核心能力培養滲透到全部教學過程。經過兩年的探索與實踐，取得一定成效，也進行一定的反思。

1　課程設置、教學內容、教學方法改革效果

（1）教學內容和教學順序更為科學合理。電廠設備運行與維護專業確定以鍋爐原理、電廠汽輪機，繼電保護及自動裝置為核心課程，為其服務的基礎課程有流體力學，傳熱學，機械原理，電工技術，電氣工程基礎等安排在前面學習，在教學內容上按核心課程教學目標進行調整，使之與核心課的教學內容保持好承接關系。將電工電子技術課程改為電工技術課程，取消了線性代數、可編程控制器（PLC）。改革后各門課程銜接更加緊密，內容方面的配合更加合理，形成科學有效的專業教學體系。

（2）課程的知識、能力和素質目標更貼近崗位需要。課程的知識、能力和素質目標指明了這門課程的方向和所要到達的高度，學習專業課程是為了能使學生任務崗位的要求，所以教學目標要依據崗位需求，因此，經過對與本專業的相關行業的調查，主要崗位有發電廠值班員，變電站值班員，發電廠維護員，這些崗位要求能夠運行和維護鍋爐、汽輪機和電氣設備，在此基礎上形成了本專業各門課程新的知識、能力和素質目標，做到了有的放矢。例如繼電保護級自動裝置的課程目標是：學生通過該課程項目實施，能用電力系統繼電保護運行與維護的基本知識，配置和調試繼電保護及自動裝置。培養學生仔細認真的工作態度和安全意識，團結協作，解決實際問題的能力。

（3）課程設計以訓練職業能力，知識、理論、實踐一體化為主，增強了學生職業能力。電廠設備運行與維護專業在繼電保護及自動裝置、AUTOCAD、電工技術等課程上采用了項目化教學的教學方法，堅持“學生主體，教師主導，任務驅動、項目導向的‘做、學、教’”一體化的教學模式改革思路，構建科學、包容的課改體系。按照“技術應用類”推廣案例教學、情景教學、工作過程導向教學等多種形式的課程教學。大力開展創新創業大賽，學生技能（設計、作品）競賽（展示）等成功教育活動，激發學生的興趣和潛能，挖掘開發學生自主學習的動力和能力。

（4）大部分學生的學習興趣和職業能力得到提高。面對改革后的教學模式，無論是教師還是學生都需要做出調整。總的來看，改革取得很大的成效，激發了學生的學習趣，學方的習慣得到改進，職業能力大幅提高。

2　課程設置、教學內容、教學方法改革的不足之處

（1）教學內容還調整的空間。教學內容是由教師設計的，在教的過程中，教師所設計的難度對于學生來說，并非一定合適，會出現有的內容過難、有的偏易，難易程度的把握是重中之重。在教學的最初階段，教學內容要設計得相對容易，這樣才能建立學生的自信，激發學生的學習熱情。在學生適應之前，后期的教學內容可以增加難度。因此，教學內容也不是一成不變，要因學生而定。

（2）教師的“雙師”能力還有待提高。采用項目化教學，對于教師要而言，增加了教學難度，不僅要掌握理論知識，還要掌握工作技能。所以要培養“雙師”型教師，培強“雙師”型教師的教學能力即：教學基本能力、專業理論實踐教學能力、現代信息技術應用能力和教學改革能力。

（3）教材和實訓室建設還需加強。①教學改革離不開教材的支持，因此改革后的教學成果要形成靠教材。教材建設方面由于種種原因，進展較慢，還需加強。②項目化教學是在實訓室中開展，是項目化的必要條件。電廠設備運行與維護專業原有電工技能實訓室、電工電子實訓室，單片機實訓室，為了更好地開展項目化教學，新建設了建筑電氣安裝實訓室、高低壓配電實訓室、維修電工實訓室。為了進行鍋爐原理和電廠汽輪機課程的項目化教學，計劃建設火力發電仿真實訓室。

3　結語

專業課程設置、教學內容、教學方法改革不會一蹴而就，總會遇到種種問題，只不斷的創新，發展，總結，才能提高學生職業能力，培養出更好的技能型人才。

參考文獻

［1］徐凱.高職院校課程項目化改革分析［J］.機械職業教育，2014，（1）.

Results and Reflection of Higher Vocational Curriculum，Teaching Content and Teaching Method Reform——Taking Power Plant Equipment Operation and Maintenance Major in Mudanjiang University as an Example

LUO Cheng-zhi，ZHANG Hua，XU Yan
（Institute of Information and Electrical Engineering，Mudanjiang University，Mudanjiang，Heilongjiang 157021，China）

Abstract:The implementation of professional course setting，teaching content and teaching method reform of power plant equipment operation and maintenance major in Mudanjiang University started from 2014，after two years of exploration and practice，it has achieved certain results，and carried out certain reflection.

Key words:higher vocational professional；curriculum；Reform；results

中圖分類號：G632

文獻標識碼：A

文章編號：2095-980X（2016）05-0150-01

收稿日期：2016-04-15

基金項目：該論文為科研論文，科研為黑龍江省高等學校教改工程項目，項目名稱為：高職專業課程設置、教學內容、教學方法改革的研究與實踐。項目編號：JG2014020165。項目負責人：羅成志。

作者簡介：羅成志（1977-），男，內蒙古人，大學本科，工程師，主要研究方向：電氣工程及其自動化。