淺談我國高校教育管理模式的創新

袁曉橋

淺談我國高校教育管理模式的創新

袁曉橋

內容摘要：高校教育管理是學校管理的重要組成部分，對高校的正常運行與發展具有重要的作用，但是當前一些高校教育管理模式較為傳統，嚴重影響教育管理效果，因此創新高校教育管理模式十分重要。本文針對高校教育管理模式存在的問題的問題進行了分析，并針對如何進行高校教育管理模式的創新提出了幾點看法。

關鍵詞：高校教育管理模式創新

我國高校教育管理模式較為滯后，主要沿用了專業導師制以及班主任全程跟蹤制的教育管理模式，教育管理效果較差，因而創新教育管理模式至關重要，是提高教育管理質量的有效措施。

一.高校教育管理模式存在的問題

1.工作理念落后。高校管理工作理念落后是高校教育管理模式存在的主要問題之一，教育管理理念滯后，管理體制僵化，嚴重影響了高校教育管理效果。傳統的教育管理觀念認為教育管理需要整齊化一，要求學生具有較強的服從性，這與促進學生個性發展，提高學生綜合素質的教育本質不符，存在矛盾性。

教育管理工作理念落后主要體現在兩個方面：一.高校管理的目標與學生發展的目標存在矛盾，高校的教育管理強調以教學為中心，重視學生的成績，以成績為評價學生好壞以及獎學金評選的標準，忽視了學生個性的發展，未挖掘學生的特長，教育教學形式單一，未滿足社會人才多樣化的需求；二.制度管理與人本管理存在矛盾，在高校教育管理過程中，普遍認為教師與管理者是教育管理的主體，學生處于被管理的地位，忽視了學生的主體性，致使教育管理效果較差。

2.管理模式滯后。現階段，高校學生管理工作受到社會的廣泛關注，管理效果不佳，管理模式滯后為教育管理增添了難度。當前傳統的教育管理模式主要是全程班主任或輔導員制加上三年專業導師制的模式，此種模式當前仍然被廣泛沿用，是高校最主要的教育管理模式，但此種教育管理模式相對滯后，對學生的管理不夠全面，輔導員需要管理的學生較多，無法做到面面俱到，對部分學生的關心不夠，也無法有針對性的提出有效的解決措施。當前較為提倡的仍被探索的教學管理方式是大學生導師制，高校導師主要以大學生為主，此種教育管理方式能夠及時發現學生生活中存在的問題，了解學生在校園中可能出現的問題，在高校教育管理中具有一定的推廣價值。但高校發展的首要任務，則是對滯后的管理模式進行不斷地改進和完善。

3.學生自我意識強管理難度大。當代大學生具有顯著的時代特點，自我意識較強，團結合作意識較為欠缺。當前，大學生多為獨生子女，在成長過程中父母較為疼愛甚至溺愛，因此學生的自我意識較強，大學生普遍比較有主見，知識儲備較為豐富，視野開闊，但也導致大學生存在團結精神與合作意識欠缺等問題，管理難度較大。

二.高校教育管理模式創新的措施

1.轉變管理觀念。通過轉變管理觀念能夠提高教育管理效果，增強高校教育管理能力。轉變管理觀念需要做到以下幾點：一.開展相關培訓，提高管理者的專業素質。通過培訓能夠轉變管理者傳統的管理觀念，使管理者具備較強的管理能力以及先進的管理觀念，從而推進高校教育管理模式的創新。二.開展大型的專業講座，使高校管理者接受前沿的知識理論以及管理理念，從而轉變管理者的傳統管理觀念，革新教育管理觀念，創新教育管理模式。

2.轉變管理方式并完善管理制度。轉變管理方式并完善管理制度是高校教育管理模式創新的核心，通過轉變管理方式并完善管理制度不僅能夠培養學生的自主意識，提高學生自主學習能力，加強學生的自我管理能力，還能夠為高校管理模式的創新提供依據，并保證順利實現高校教育管理模式的轉變。完善管理制度轉變管理方式需要做到以下幾點：一.引進先進科學管理制度，并進一步規范管理制度，使高校的管理制度符合社會需求，適應教育形勢，實現教育管理模式的創新。二.明確教師的管理職能，創設更利于學生發展的管理制度，通過明確教師的管理職能，使教師清楚自己的責任分工，擔負教師應負的管理責任，提高教育管理效果，創設利于學生發展的管理制度。由此可知，轉變管理方式完善管理制度十分重要，具有重要的作用。

3.采取開放態度對待學生自我意識發展。通過分析學生的心理特點以及社會文化需求，能夠對學生進行正確的引導，提高教育管理水平。在學生管理的過程中不僅需要做到尊重學生的觀點和意見，還需要尊重學生的自我意識以及自我判斷，從而理解學生的心理動態，了解學生的觀念想法，提高教育管理效果，實現教育管理模式的創新。

三.總結

高校教育管理是在探索中不斷前進的，新時期我們面臨很多挑戰，同時也擁有了很多機會，唯有保持細心、耐心、熱心、責任心，以及不斷開拓的進取心，才能夠做好高校教育管理工作。

參考文獻

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［3］朱蒙玲.新時期高校教育管理創新的思考 ［J］.淮南職業技術學院學報.2016 （03）

作者單位：（沈陽大學）